ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Task-Based Approach Effect...>الوصف

The Task-Based Approach Effects on EFL Learner’s Performance

المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: Ahmed, Hiba Ahmed Balal (Author)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: نيسان
الصفحات: 736 -767
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1435752
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
تعلم اللغات | اللغة الإنجليزية | المهارات اللغوية | السودان
كلمات المؤلف المفتاحية:
EFL English as a Foreign Language | PPP Presentation-Practice-Production | SLA Second Language Acquisition | TBI Task-Based Instruction | TBLT Task-Based Language Teaching | TBLL Task-Based Language Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة إلى أي مدي أثر التعليم القائم على تطبيق المهام على أداء مكتسبي اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. ولتحقيق هذا الهدف فقد تم اختيار كلية التربية-جامعة الخرطوم لتطبيق الدراسة. تم إجراء الدراسة على عدد 20 أستاذا جامعيا و50 طالبا من طلاب السنة الأولي والذين سجلوا في هذه الكلية للعام 2013-2014 وقد تم اختيار عينات الدراسة عشوائيا. لقد تم استخدام استبيانين لجمع البيانات من عينات الدراسة. لقد تم تحضير وتوزيع الاستبيانات الجاهزة للطلاب والأساتذة حيث قاموا بتعبئتها وإرجاعها مرة أخرى. وأظهرت البيانات أن تدريس اللغة القائم على تحديد المهام قد طور من مهاراتهم اللغوية وعكس أيضا نهجا مناسبا لتدريس اللغة يمكن الطلاب من تنميه قدراتهم في اللغة الإنجليزية. وتبين أيضا أن هنالك أثرا إيجابيا على أداء الطلاب من خلال استعمال المواد التعليمية المستخدمة في تدريس اللغة الإنجليزية. وقد توصل الباحث أيضا أن هناك ارتباطا قويا بين التدريس القائم على تحديد المهام وعوامل المنهج التي تم تحديدها والتي تؤثر سلبا على استخدام التدريس القائم على تطبيق المهام في السودان. وبناء اعلي النتائج الواردة أعلاه، أوصى الباحث أن في عملية التدريس ينبغي إيلاء المزيد من الاهتمام خاصة فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدينا في ضوء استخدام التعليم القائم على تطبيق المهام. كما اقترح الباحث أن هناك حاجة إلى مزيد من البحث لاستكشاف المزيد عن تأثير عملية التعليم القائم على المهام على أداء طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وفعالي.

The main objective of this study is to investigate the extent to which task-based instruction affecting EFL learners’ performance. To this end, the College of Education in the University of Khartoum was chosen to be the case of the study. The study was conducted on (20) English language instructors and (50) first year students who were enrolled in this college in 2013/14 academic year. The sample of the study was taken by using stratified random sampling method. In order to gather data from the subjects of the study, two questionnaires were used. Close-ended questionnaires were prepared for both students and instructors and distributed to the subjects and all of them were returned. The collected data showed that task-based teaching to students will improve their language skills and also reflect a suitable approach to language teaching that enables students to develop their proficiency in English language. It was also found out that there is a positive impact on the student’s performance through the usage of English language teaching materials. Also the researcher found out that there is strong relationship between task- based instruction and syllabus factors that are identified which negatively affect the implementation of task-based instruction in the Sudan. Due to the above findings, the researcher recommended that teaching instruction should be given more attention in our EFL classes in the light o using task-based approach. Also researcher suggested that further research is needed to explore more in the effectiveness of task-based programs on EFL learner’s performance as well as its fluency. Also researcher suggested that further research is needed to explore more in the effectiveness of task-based programs on EFL learner’s performance as well as its fluency.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.