ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الدمج التربوي لطلبة ذوي ا...>الوصف

واقع الدمج التربوي لطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الابتدائية في مدينة القدس من وجهة نظر المعلمين فيها

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Educational Integration for Students with Disabilities in Primary Schools in the City of Jerusalem from the Teachers Point of View
المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: عثمان، فيفيان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نيسان
الصفحات: 438 - 460
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1436123
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الدمج التربوي | الطلاب ذوي الإعاقة | مدينة القدس | المدارس الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدمج التربوي | ذوي الإعاقة | المدارس الابتدائية | Educational Integration | Disability | Primary Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى واقع الدمج التربوي لطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الابتدائية في مدينة القدس من وجهة نظر المعلمين فيها، كما هدفت الدراسة التعرف إلى دور متغيرات الجنس، وسنوات الخدمة، والدورات التدريبة على استجابات معلمي المدارس الابتدائية في مدينة القدس نحو واقع الدمج التربوي لطلبة ذوي الإعاقة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة كأداة للدراسة، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات والبالغ عددهم (300) في المدارس الابتدائية في مديرية القدس، وعينة قوامها (121) معلما ومعلمة، وأظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لجميع المجالات والمجال الكلي لواقع الدمج التربوي لطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الابتدائية في مدينة القدس من وجهة نظر المعلمين فيها جاءت متوسطة، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات معلمي المدارس الابتدائية في مدينة القدس نحو واقع الدمج التربوي لطلبة ذوي الإعاقة فيها تعزى لمتغير الجنس وكانت الفروق لصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات معلمي المدارس الابتدائية في مدينة القدس نحو واقع الدمج التربوي لطلبة ذوي الإعاقة تعزى لمتغير سنوات الخدمة والدورات التدريبية، وأوصت الدراسة بضرورة تقديم الدعم المادي لبرامج الدمج في المدارس الابتدائية في مديرية القدس، والعمل على بناء غرف مصادر تعلم في المدارس الابتدائية وتأهيل غرف المصادر التعليمية الموجودة من خلال تجهيزها بالأثاث والوسائل التعليمية المناسبة.

The study aimed to identify the reality of educational integration for students with disabilities in primary schools in the city of Jerusalem from the point of view of teachers there. The study used the descriptive analytical method, and the questionnaire as a tool for the study. The study population consisted of all male and female teachers, who numbered (300) in primary schools in the Jerusalem District, and a sample of (121) male and female teachers. The results showed that the arithmetic averages and standard deviations of all domains and the total domain of the reality of educational integration for students with disabilities in primary schools in the city of Jerusalem from the teachers’ point of view were medium, while the results showed that there were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the average responses Primary school teachers in the city of Jerusalem towards the reality of educational integration for students with disabilities in it, due to the gender variable, and the differences were in favor of males, And the absence of statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the average responses of primary school teachers in the city of Jerusalem towards the reality of educational integration for students with disabilities due to the variable years of service and training courses, and the study recommended the need to provide financial support for integration programs in primary schools in the Directorate Jerusalem, and working to build learning resource rooms in primary schools and rehabilitate the existing educational resource rooms by equipping them with furniture and appropriate teaching aids.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.