واقع استخدام معلمات العلوم لتطبيقات التقويم الإلكتروني في تقويم نواتج التعلم المعرفية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بإدارة تعليم صبيا
| العنوان بلغة أخرى: |
The Status-Quo of Science Teachers' Use of E-Assessment Applications of Cognitive Learning Outcomes Among Middle School Students in Sabya Education Department |
|---|---|
| المصدر: | المجلة العربية للنشر العلمي |
| الناشر: | مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح |
| المؤلف الرئيسي: | نمازي، نوال بنت عبدالله بن قاسم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Namazi, Nawal Abdullah Qasim |
| المجلد/العدد: | ع46 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | آب |
| الصفحات: | 291 - 326 |
| ISSN: |
2663-5798 |
| رقم MD: | 1436347 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تطبيقات التقويم الإلكتروني | نواتج التعلم المعرفية | E-Assessment Applications | Cognitive Outcomes
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
8
| المستخلص: |
استهدف البحث تعرف درجة توافر تطبيقات التقويم الإلكتروني، ودرجة استخدام معلمات العلوم لها، ومعوقات استخدامها في تقويم نواتج التعلم المعرفية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بإدارة تعليم صبيا، والكشف عن تأثير متغيري الخبرة التدريسية والتخصص العلمي في استجابات معلمات العلوم حول واقع استخدامهن لتطبيقات التقويم الإلكتروني في تقويم نواتج التعلم المعرفية، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي المسحي؛ حيث تكون مجتمع البحث من جميع معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة بإدارة تعليم صبيا والبالغ عددهن (292) معلمة، فيما تألفت عينة هذا البحث من (128) معلمة تم اختيارهن بطريقة العينة العشوائية البسيطة؛ ولجمع البيانات تم إعداد استبيان تألف من (30) عبارة، وأوضحت نتائج البحث أن درجة توافر تطبيقات التقويم الإلكتروني في تقويم نواتج تعلم العلوم المعرفية جاءت بدرجة متوسطة؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي لها (29.53) ، كما جاءت درجة استخدام معلمات العلوم التطبيقات التقويم الإلكتروني في تقويم نواتج تعلم العلوم المعرفية بدرجة متوسطة؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي لها (28.57)، أما معوقات استخدام تطبيقات التقويم الإلكتروني في تقويم نواتج تعلم العلوم المعرفية فقد جاءت بدرجة مرتفعة؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي لها (40.38)، كما أنه لا توجد فروق تعزي لمتغير المؤهل العلمي، ومتغير عدد سنوات الخبرة في استجابات معلمات العلوم حول واقع استخدامهن لتطبيقات التقويم الإلكتروني في تقويم نواتج التعلم المعرفية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بإدارة تعليم صبيا، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات أبرزها: تبصير مسؤولي وقيادات التعليم بإدارات التعليم على مستوى المملكة بوجه عام، وإدارة تعليم صبيا بوجه خاص بأهم المتطلبات (البنية التحتية) اللازمة لتوظيف تطبيقات التقويم الإلكتروني والمعوقات التي تحد من استخدامها في تقويم نواتج تعلم العلوم المعرفية. This research aimed to identify the degree of availability of e-assessment applications, their usage, the obstacles of assessing the cognitive outcomes among middle school students in Sabya Education Department. The research also targeted revealing the impact of the teaching experience variables and scientific specialization. To meet such an end, the descriptive survey method was used. The research community consisted of all the science teachers in the middle stage in the Education Department of Sabya (totaling 292); the random sample of the research consisted of (128) female teachers. A questionnaire consisting of (30) phrases was developed for fulfilling the research objectives. The results of the research indicated that the degree of availability of e-assessment applications of cognitive science learning outcomes was medium (the arithmetic mean was 29.53); the degree of science teachers' use of e-assessment applications for assessing cognitive outcomes was moderately high (the arithmetic mean was 28.57). As for the obstacles of using e-assessment applications of cognitive outcomes, they were high (the arithmetic mean was 40.38). There are no differences can be attributed to the educational qualification variable or the years of experience in responses of science teachers. The research recommended that the education officials and leaders in education departments in the Kingdom in general, and the Education Department of Sabya in particular, provide the requirements (infrastructure) needed to employ e-assessment applications and overcome the obstacles that limit their use in assessing cognitive outcomes in science. |
|---|---|
| ISSN: |
2663-5798 |
عناصر مشابهة
-
أثر إختلاف أنماط دعم المحتوى فى الكتب التفاعلية على التحصيل المعرفي فى مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني متوسط بإدارة تعليم صبيا
بواسطة: نمازي، نوال بنت عبدالله بن قاسم منشور: (2022) -
واقع توظيف أدوات التقويم الإلكتروني فى مقرر لغتي الخالدة من وجهة نظر المعلمات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الأحساء فى ظل جائحة كورونا " كوفيد-19"
بواسطة: السبيعي، نوف بنت عبدالله بن محمد منشور: (2022) -
واقع استخدام التقويم الإلكتروني في المرحلة الثانوية بمحافظة الأحساء في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر المعلمين والطلاب
بواسطة: السيافي، علي عبدالعزيز منشور: (2022) -
أثر اختلاف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني متوسط بإدارة تعليم صبيا
بواسطة: نمازي، نوال بنت عبدالله بن قاسم منشور: (2022) -
كفايات تقويم التعلم في البيئات الأفتراضية لدى عضو هيئة التدريس بالجامعات السعودية من وجهة نظر الطلاب خلال جائحة كورونا
بواسطة: السعيد، مها بنت سعد منشور: (2023)
