| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى (الأخطاء التي يقوم بها معلم العلوم في إدارة الصف من وجهه نظر المشرفيين التربويين في محافظه ميسان)، وقد أعدت الباحثة استبانة مفتوحا (معيارا) يشمل ثلاثة مجالات رئيسية أو معايير وهي (الأخطاء السلوكية لمعلم العلوم - الأخطاء المهنية لمعلم العلوم - الأخطاء المنهجية لمعلم العلوم) بصورتها الأولية ولكل مجال معايير فرعيه (فقرات) والبالغ عددها (۳۹) فقرة مقسمه على ثلاثة مجالات ملحق (۱)، وتم عرضها على مجموعه من المحكمين والبالغ عددهم (۱۰) محكما ملحق (۲)، وعدت نسبه (۸۰%) على بقاء جميع الفقرات بدون حذف بعد التعديلات وتم وضع النسبة المحكية المفترضة وهي (۷۰%) من قبلهم لمقارنه نتائج البحث، وبعد التأكد من صدق وثبات أداة البحث حيث كانت نسبه الثبات (۰,۸۱) بعد أن تم توزيع الاستبانة على (العينة الرئيسية) والبالغ عددهم (٦٠) مشرفا، حيث اعتمدت الباحثة الوسائل الإحصائية منها الأوساط المرجحة والأوزان المئوية لكل معيار أو مجال على حده ومن خلال ذلك تم التوصل إلى النتائج التالية:- 1- أن الأخطاء التي يقوم بها معلم العلوم في إدارة الصف لم تكن بالمستوى المطلوب مقارنه بالنسبة المفترضة الوزنية التي وضعها المحكمين وهي (۷۰%) والتي اعتمدتها الباحثة في البحث الحالي بالرغم من تحقق (مجالين) فقط إذ تحقق (۲۸) فقرة من أصل (۳۹) فقرة فرعية الواردة في المعيار المعد للبحث الحالي وبنسبه(۷۱,۷۹%). ۲- حصل معيار (الأخطاء السلوكية لمعلم العلوم) في المرتبة الأولى وبنسبه (۸۰%)، بينما حصل معيار (الأخطاء المهنية لمعلم العلوم) بالمرتبة الثانية وبنسبه (۸۰%)، وحصل معيار (الأخطاء المنهجية لمعلم العلوم) بالمرتبة الثالثة والأخيرة وبنسبه (٦٣,٢٥). وفي ضوء ذلك أوصت الباحثة: ١- التقليل من المهمات الإدارية لدى معلم العلوم لأنها تعيق عمل المعلم داخل الصف الدراسي. ٢- إشراك أكبر عدد من المعلمين العلوم دورات تدريبية في كيفيه إدارة الصف الدراسي في المؤسسات التربوية. وبذلك تقترح الباحثة: 1- إجراء دراسة مماثله على الأخطاء التي تصدر عن أغلب الكوادر التدريسية في الجامعات داخل الصف الدراسي. ٢- إجراء دراسة تربوية على كيفيه إدارة الصف الدراسي في المؤسسات التربوية من وجهه نظر مدراء المدارس.
|b The current research aims at (mistakes made by the science teacher in classroom management from the point of view of educational supervisors in Misan Governorate). The methodological errors of the science teacher) in their primary form, and for each field there are sub-criteria (paragraphs), which number (39) paragraphs divided into three fields of Annex (1), and they were presented to a group of (10) arbitrators, supplement (2), and a percentage of (80) was promised. %) that all paragraphs remain without deletion after modifications, and the assumed speaking percentage (70%) has been set.To compare the results of the research,and after making sure of the validity and reliability of the research tool, where the reliability ratio was (0.81) after the questionnaire was distributed to the (main sample) numbering (60) supervisors, where the researcher relied on statistical methods, including weighted media and percentage weights for each standard or field by itself, and through that, the following results were reached: The errors made by the science teacher in classroom management were not at the required level compared to the supposed weighted percentage set by the arbitrators, which is (70%), which was adopted by the researcher in the current research despite the fact that (two areas) were achieved only, as (28) items were achieved out of (39).) A sub-paragraph contained in the standard prepared for the current research, with a percentage of (71.79 percent). 2- The science teacher behavioral errors criterion ranked first with a rate of (80%), while the science teacher professional errors criterion ranked second with a percentage of (80%), and the science teacher systematic errors criterion ranked third and last with a percentage of (63)., 25). In light of this, the researcher recommended: 1- Reducing the administrative tasks of the science teacher because they hinder the teacher’s work in the classroom. 2- Involving the largest number of science teachers in training courses on how to manage the classroom in educational institutions. Thus, the researcher suggests: 1- Conducting a similar study on the mistakes made by most of the teaching staff in universities within the classroom. 2- Conducting an educational study on classroom management in educational institutions from the point of view of school principals.
|
