| LEADER |
04013nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2184932 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 761235
|a Elramli, Suaad Mokhtar
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Professional Development for English Language Teachers in Libya:
|b Beginning and Ambition
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طرابلس - كلية اللغات
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 134 - 152
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد موضوع هذه المقالة أمرا بالغ الأهمية لمعلمي اللغة الإنجليزية، فالعديد من معلمي اللغة الإنجليزية لديهم إمكانات حقيقية للتطوير المهني، فبعض هؤلاء المعلمين هم من الخريجين الجدد الذين يطمحون إلى دخول مجال التدريس، بينما يتمتع بعضهم الآخر بخبرة تزيد عن ربع القرن، ومع ذلك؛ يستخدم الجميع نفس الاستراتيجيات في عملية تدريس اللغة الإنجليزية، بغض النظر عن المناهج التي يدرسونها أو المستوى الذي يقومون بتدريسه (ابتدائي، ثانوي، الجامعي). تتناول هذه الدراسة العوامل المؤثرة في التطوير المهني للمعلمين في فصول اللغة الإنجليزية، والغرض منها توضيح التطوير المهني، وإبراز أهمية تدريب المعلمين في عالم اليوم. علاوة على ذلك، فهو يبحث في موضوع تطوير المعلم لمعرفة الإمكانات والأنشطة المتاحة، وترى الدراسة: أن التطوير المهني للمعلم يؤدي إلى النجاح الأمثل للعملية التعليمية. أما ما يتعلق بالمنهجية؛ فأنشأ الباحثون استبانة تحتوي على أربعة أسئلة مفتوحة، بالإضافة إلى ستة عشر سؤالا (بنعم أو لا)، أجاب عليها (23) معلما في اللغة الإنجليزية، وقد تم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي، وأظهرت النتائج أن معظم معلمي تدريس اللغة الإنجليزية يقدرون جوهر مصطلح (التطوير المهني).
|b The topic of this article is essential for the world of English language teachers since many English teachers have genuine potential to develop professionally. Some of these teachers are recent graduates with ambitions to enter teaching, while others have upwards of a quarter-century of experience. Still, all use the same strategy, regardless of the curricula and levels that they teach. This study investigates the factors influencing teacher professional development in the English language classroom. Its purpose is to illustrate professional development and highlight the importance of teacher training in today's world. Besides, it researches the topic of teacher development to see what possibilities and activities are available. The study proposes that teacher professional development leads to higher educational success. Regarding methodology, the researchers created a questionnaire with four open-ended questions as well as sixteen yes-or-no questions that 23 language teachers answered. The data were analyzed using descriptive statistics. The findings revealed that most ELT teachers appreciate the essence of the term "professional development.
|
| 653 |
|
|
|a التنمية المهنية
|a معلمو اللغة الإنجليزية
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a ليبيا
|
| 692 |
|
|
|b Professional Development (PD)
|b Teacher Libya
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 009
|e A Journal of the Faculty of Languages
|l 028
|m ع28
|o 1782
|s مجلة كلية اللغات
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1782-000-028-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1438094
|d 1438094
|
