ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات تطبيق المقاربة بالكفاءا...>الوصف

صعوبات تطبيق المقاربة بالكفاءات وفق الجيل الثاني في المدرسة الجزائرية من وجهة نظر أساتذة التعليم المتوسط: دراسة ميدانية بولاية البيض

العنوان بلغة أخرى: Difficulties in Applying the Competency-Based Approach in the Algerian School from the Perspective of Middle School Teacher: Field Study in El Bayadh Province
المصدر: مجلة روافد للدراسات والأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والانسانية
الناشر: المركز الجامعي بلحاج بوشعيب عين تموشنت
المؤلف الرئيسي: مالكي، عبلة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صخري، محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 390 - 407
DOI: 10.37168/1957-007-003-015
ISSN: 2543-3482
رقم MD: 1438131
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الأنظمة التربوية | المقاربة بالكفاءات | أستاذة التعليم المتوسط | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
المقاربة بالكفاءات | الجيل الثاني | التكوين | Competency-Based Approach | Second Generation | Training
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تسليط الضوء على صعوبات تطبيق المقاربة بالكفاءات وفق الجيل الثاني في المدرسة الجزائرية من وجهة نظر أساتذة التعليم المتوسط بولاية البيض، شملت عينة الدراسة (52) أستاذا وأستاذة منهم (30) ذكرا و (22) أنثى، بحيث تم الاعتماد على المنهج الوصفي في محاولة فهم متغيرات الدراسة، وكذا تطبيق استبانة من إعداد الباحثة تبين صعوبة تطبيق المقاربة بالكفاءات وفق الجيل الثاني في المدرسة الجزائرية، وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: توجد صعوبة في تطبيق المقاربة بالكفاءات وفق الجيل الثاني بالمدرسة الجزائرية من وجهة نظر أساتذة التعليم المتوسط. كما توجد فروق فردية دالة إحصائيا في تطبيق المقاربة بالكفاءات وفق الجيل الثاني بالمدرسة الجزائرية من وجهة نظر أساتذة التعليم المتوسط تعزى لمتغير المنتوج الأكاديمي (المدرسة العليا للأساتذة الجامعة). وتوجد فروق فردية دالة إحصائيا في تطبيق المقاربة بالكفاءات وفق الجيل الثاني بالمدرسة الجزائرية من وجهة نظر أساتذة التعليم المتوسط تعزى لمتغير الأقدمية.

The current study aims to identify the difficulties of applying the competency-based approach according to the second generation in the Algerian school from the middle school teacher's perspective in the province of El Bayadh. The study sample reached 52 teachers, 30 males and 22 females, so that the descriptive method was based on an attempt to understand the study's variables. A questionnaire prepared by the researcher was applied showing the difficulty of applying the competency based approach according to the second generation in the Algerian school. The study concluded with the following results: -There is difficulty in applying the competency-based approach according to the second-generation in the Algerian school from the point of view of middle-school teachers. - There are individual differences of statistical function in applying the competency-based approach according to the second-generation in the Algerian school from the point of view of middle school teachers attributable to the variable academic product (Ecole Normale Supérieure/University). -There are individual differences of statistical function in applying the competency-based approach according to the second-generation in the Algerian school from the point of view of middle school teachers attributable to the variable of seniority.
ISSN: 2543-3482

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.