تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية استخدام بعض تطبيقات الر...>الوصف

فاعلية استخدام بعض تطبيقات الرسوم المتحركة والقصص الرقمية لتحسين الانتباه المشترك لدى أطفال الأوتيزم

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خليل، أحمد مجدي أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخولي، هشام عبدالرحمن (مشرف) , الفقي، آمال إبراهيم عبدالعزيز (مشرف) , الغنيمي، إبراهيم عبدالفتاح إبراهيم (مشرف)
المجلد/العدد: مج34, ع135
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 537 - 574
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1438522
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقنيات الحديثة | التطبيقات الذكية | الاضطرابات النمائية | المهارات الاجتماعية | الانتباه المشترك
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الرسوم المتحركة | تطبيقات القصص الرقمية | الانتباه المشترك | الأوتيزم | Animated Applications | Digital Storytelling Applications | Joint Attention | Autism
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للتحقق من فاعلية استخدام بعض تطبيقات الرسوم المتحركة والقصص الرقمية لتحسين الانتباه المشترك لدى أطفال الأوتيزم، وتكونت عينة الدراسة من (٥) أطفال أوتيزم ذوي الأداء الوظيفي المرتفع، تراوحت أعمارهم بين (7-9) أعوام بمتوسط عمري (۷.۸۰۰) عاما، وانحراف معياري قدره (٠.٨٣٦)، تم تحديد درجة الأوتيزم عند الأطفال باستخدام قائمة المظاهر السلوكية (إعداد/ هشام الخولي، ۲۰۱۸)، وتم استخدام مقياس الذكاءات المتعددة للتحقق من تكافؤ أفراد العينة على المقاييس الفرعية لمقياس الذكاءات المتعددة (إعداد/ هوارد جاردنر، ۱۹۸۳)، واستخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة مع القياس القبلي والبعدي والتتبعي، كما تم تطبيق مقياس الانتباه المشترك لدى أطفال الأوتيزم (إعداد/ الباحث)، وتم تطبيق البرنامج التدريبي باستخدام بعض تطبيقات الرسوم المتحركة والقصص الرقمية لتحسين الانتباه المشترك لدى أطفال أوتيزم (إعداد/ الباحث)، وأوضحت نتائج الدراسة بأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أطفال عينة الدراسة في القياسين: القبلي والبعدي على مقياس الانتباه المشترك لأطفال الأوتيزم بأبعاده، وذلك لصالح القياس البعدي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أطفال عينة الدراسة في القياسين: البعدي، والتتبعي (بعد مرور شهر كمتابعة) على مقياس الانتباه المشترك لأطفال الأوتيزم بأبعاده، مما يشير إلى فاعلية استخدام بعض تطبيقات الرسوم المتحركة والقصص الرقمية لتحسن الانتباه المشترك لدى أطفال الأوتيزم، وإلى استمرارية ثبات فاعليته إلى ما بعد فترة المتابعة.

The current study aimed to investigate the effectiveness of using certain animation applications and digital stories to improve joint attention in children with autism. The study sample consisted of five children with autism who had high functional performance. Their ages ranged from 7 to 9 years, with an average age of 7.800 years and a standard deviation of 0.836. The degree of autism in the children was determined using the Behavioral Symptoms Checklist (prepared by Hisham El-Khouly, 2018). The Multiple Intelligences Scale was used to ensure sample equivalence on the sub-scales of the Multiple Intelligences Scale (prepared by Howard Gardner, 1983), The researcher employed the experimental method with a one-group design, including pre-test, post-test, and follow-up measurements. The Joint Attention Scale for Children with Autism (prepared by the researcher) was applied. The training program was implemented using certain animation applications and digital stories to improve joint attention in children with autism (prepared by the researcher). The results of the study revealed statistically significant differences in the mean ranks of the study sample's scores on the pre-test and post-test measures of the Joint Attention Scale for Children with Autism in its dimensions, favoring the post-test measure. However, there were no statistically significant differences in the mean ranks of the study sample's scores on the post-test and follow-up measures (after one month of follow-up) of the Joint Attention Scale for Children with Autism in its dimensions. This indicates the effectiveness of using certain animation applications and digital stories to improve joint attention in children with autism and the stability of its effectiveness even after the follow-up period.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.