ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الحكمة وعلاقتها بالحديث الذاتي...>الوصف

الحكمة وعلاقتها بالحديث الذاتي الإيجابي والذكاء الانفعالي لدى معلمي التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: Wisdom and its Relationship to Positive Self-Talk and Emotional Intelligence among Teachers of Special Education
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: طه، محمد مصطفي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسن، أيمن سالم عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 67 - 116
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1438627
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الصحة النفسية | العملية التربوية | الحديث الذاتي
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي التربية الخاصة | الحكمة | الحديث الذاتي الإيجابي | الذكاء الانفعالي | Special Education Teachers | Wisdom | Positive Self-Talk | Emotional Intelligence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: يحتاج معلمي التربية الخاصة مزيد من الاهتمام والتركيز على بعض جوانب شخصيتهم النفسية والاجتماعية في ضوء الصعوبات التي يواجهونها في ميدان التربية الخاصة. وقد هدف البحث الحالي إلى تحديد العلاقة بين الحكمة (المعرفة الذاتية، التنظيم الانفعالي، التأمل، مهارات الحياة، إصدار الأحكام) وكل من الحديث الذاتي الإيجابي (التصغير، التأقلم، التوجيه الإيجابي) والذكاء الانفعالي (الكفاءة الشخصية، الكفاءة الاجتماعية، التكيف إدارة الضغوط، الحالة المزاجية، الانطباع الإيجابي)، وإمكانية التنبؤ بالحكمة من خلال كل من الحديث الذاتي والذكاء الانفعالي لدى معلمي التربية الخاصة. وتكونت عينة البحث من (۱۲۰) معلما ومعلمة، (۷۱) معلم و(٤٩) معلمة من مدارس التربية الخاصة بمحافظة بني سويف، وقد بلغ متوسط العمر الزمني (36.4) سنة. وتم استخدام المنهج الوصفي، وشملت الأدوات مقياس الحكمة ومقياس الحديث الذاتي الإيجابي ومقياس الذكاء الانفعالي. وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين أبعاد الحكمة وأبعاد الحديث الذاتي الإيجابي، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين أبعاد الحكمة وأبعاد الذكاء الانفعالي، وأن كل من الحديث الذاتي الإيجابي والذكاء الانفعالي متغيرات منبئة بالحكمة لدى معلمي التربية الخاصة. وتدعم هذه النتيجة البحث والتناول لبعض المتغيرات النفسية والاجتماعية لمعلمي التربية الخاصة، كما يوصي بمزيد من البحث في الميسرات والصعوبات التي تواجه معلمي التربية الخاصة في الميدان.

Special education teachers need more attention and focus on some social and psychosocial aspects of their personality in the light of the difficulties they face in the field of special education. This research aims to determine the relationship between wisdom (self-knowledge, emotional organization, meditation, life skills, judgement) and both positive self-talk (miniaturization, adaptation, positive guidance) and emotional intelligence (personal competence, social competence, adaptabillity, stress management, generl mood, positive impression), and the predictability of wisdom through both self-talk and emotional intelligence with special education teachers. The sample consisted of 120 teachers, (71) male teachers and (49) female teachers with age average (36.4) from special education schools in Beni Sweif governorate. The descriptive method was used. The tools included wisdom scale, positive self-talk scale and emotional intelligence scale. The findings indicated a positive correlation between the dimensions of wisdom and positive self-talk. Also, a positive correlation between the dimensions of wisdom and emotional intelligence was observed. Both of positive self-talk and emotional intelligence are predictive variables of wisdom among special education teachers. This result supports research and treatment of some social and psychosocial variables of special education teachers. It also recommends further research in facilities and difficulties that face special education teachers.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.