ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of a Success...>الوصف

The Effectiveness of a Successful Intelligence-Based Program for Developing English Writing Skills among Preparatory Schoolers

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة العريش - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Al-Sharawy, Shimaa Abd Al-Alim Mohamed Mostafa (Author)
مؤلفين آخرين: Al-Hadi, Taher Mohammad (Co-Author) , Abdallah, Mahdi M. (Co-Author)
المجلد/العدد: مج12, ع37
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 209 - 235
ISSN: 2314-7423
رقم MD: 1440072
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | مهارات الكتابة | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الناجح | مهارات الكتابة | Successful Intelligence | English Writing Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج مقترح قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية والاتجاه نحو الكتابة لدى طلاب المرحلة الإعدادية. واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج شبه التجريبي، القائم على تصميم المجموعتين (تجريبية وعددها (۱۲) بمعهد فتيات العريش الإعدادي، بمدينة العريش محافظة شمال سيناء- وضابطة وعددها (۱۳) بمعهد فتيات العريش الإعدادي الجديد، بمدينة العريش، محافظة شمال سيناء، وذلك للتعرف على فاعلية البرنامج المقترح في تنمية متغيرات الدراسة. وتم تدريس البرنامج المقترح والقائم على نظرية الذكاء الناجح على المجموعة التجريبية فقط، بينما تم التدريس للمجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية. وقد أعدت الباحثة أدوات الدراسة وتم تحكيمها، وتكونت من قائمة مهارات الكتابة، واختبار مهارات الكتابة القبلي والبعدي، والبرنامج المقترح والقائم على نظرية الذكاء الناجح. وتم تطبيق اختبار مهارات الكتابة القبلي على مجموعتي الدراسة، ثم تدريس البرنامج المقترح والقائم على نظرية الذكاء الناجح على المجموعة التجريبية فقط. وأخيرا إجراء الاختبار البعدي للأدوات على المجموعة التجريبية والضابطة، ثم حصر الدرجات ومعالجتها إحصائيا للتأكد من صحة الفروض والخروج بالنتائج وتفسيرها، وتقديم التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.٠٥ بين متوسطي درجات الطلاب في الاختبار البعدي لمهارات الكتابة باللغة الإنجليزية ومتوسط درجات الطلاب في الاختبار البعدي للمجموعة الضابطة في اختبار مهارات الكتابة، لصالح الاختبار البعدي لمهارات الكتابة. وبناء على ذلك، فقد تم إثبات فاعلية البرنامج المقترح والقائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول الإعدادي.

This study aimed at investigating the effectiveness of a successful intelligence based program for developing English writing skills among preparatory schoolers. The participants (N=25) were divided into two groups; the experimental group and the control one. The experimental group consisted of 12 students at Al-Arish Preparatory Institute for Girls, Al-Arish city, North Sinai Governorate, whereas the control group consisted of 13 students at Al-Arish New Preparatory Institute for Girls, Al-Arish city, North Sinai Governorate. The instruments and material were prepared and validated as follows: a writing skills checklist, a writing skills pre-post test and a successful intelligence-based program. The experimental group received the successful intelligence-based program as an experimental intervention, while the control group received only the regular running program. The writing skills test was pre-administered. The successful intelligence-based program was implemented, and then the test was post-administrated at the end of the intervention. Data was collected and statistically analysed. The study results revealed that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group pre and post measurements on the writing skills test in favour of the post measurement. Results also showed that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups on the writing skills test in favour of the experimental group. Accordingly, it is concluded that the successful intelligence-based program has a positive effect on developing the first year preparatory schoolers’ writing skills.
ISSN: 2314-7423

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.