في أفق نموذج بيداغوجي قائم على الاعتراف: مدخل السؤال الصفي أنموذجا
| المصدر: | مجلة الكلمة |
|---|---|
| الناشر: | منتدى الكلمة للدراسات والأبحاث |
| المؤلف الرئيسي: | الخطيبي، حسن (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | س30, ع120 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
لبنان |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| التاريخ الهجري: | 1445 |
| الشهر: | صيف |
| الصفحات: | 104 - 115 |
| رقم MD: | 1440142 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
3
| المستخلص: |
سعت الورقة إلى عرض نموذج بيداغوجي قائم على الاعتراف... مدخل السؤال الصفي أنموذجا. يعد النموذج البيداغوجي الغالب اليوم في الممارسات الفصلية هو ذاك القائم على التلقين والتحقين من دون مراعاة للغيرية وللآخر كإمكانية وطاقات معرفية جبارة وهي ممارسات لا تبتعد كثيرا عن اعتبارها نوعا من الدجل الديداكتيكي والشعوذة والتلبيس. أوضحت الورقة حاجة المتعلم اليوم إلى الاعتراف به في المقام الأول والتواصل تاليا فهو يتطلع إلى الاعتراف بهويته الفردية باعتباره كيانا إنسانيا له مقوماته الخاصة التي تميزه عن الآخرين والتي تجعله قوة اقتراحية ينبغي أخذها بكامل الجدية والاحترام؛ حيث يسهم الاعتراف في تشكيل الهوية الذاتية للفرد وبها يتحدد فعل الفرد ورد فعله ويحدد الفرد صورته حول نفسه وتصوراته للآخر. وتحدثت عن طرح المدرس كما غزيرا من الأسئلة في الحصة التدريسية الواحدة ومعظمها أسئلة التذكر والاسترجاع البسيط لمخزون المعلومات والحقائق وأسئلة الجذاذة وأسئلة متمركزة حول ذات المدرس. واختتمت الورقة بالإشارة إلى حقيقة المتعلم التي تعد مجرد ثمرة للاعترافات والاحتقارات التي صادفته في حياته فعلى أساس كمية هذه الاعترافات يتحدد فعل المتعلم ورد فعله ويحدد صورته حول ذاته وتصوراته للآخر. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024 |
|---|
عناصر مشابهة
-
الأسئلة وفعاليتها داخل الفصل في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
بواسطة: التنقاري، صالح محجوب محمد منشور: (2016) -
بناء برنامج تدريبى قائم على المعايير العالمية لمعلمى الدراسات الاجتماعية وقياس فاعليته فى آدائهم التدريسى وإدارتهم الصفية والتفاعل الصفى لطلبتهم
بواسطة: الرقاد، أحمد محيى الدين منشور: (2016) -
الأسئلة الصفية ودورها في تحقيق التفاعل الصفي بين المعلم والتلاميذ
بواسطة: مختار، عروي منشور: (2014) -
التفاعل الصفي بين مد العنف التواصلي ومتطلبات الإدارة الصفية الناجحة تلاميذ المرحلة المتوسطة من التعليم في الجزائر أنموذجا
بواسطة: هياق، إبراهيم منشور: (2013) -
ردود فعل المعلمين على مواقف صفية حرجة: دراسة ميدانية لإدارة الصف وتنظيمه كما يراها معلمو المدارس الحكومية في محافظة إربد في الأردن
بواسطة: بني هاني، محمد صالح منشور: (2015)
