ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أسباب تدني الممارسات التدريسية...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أسباب تدني الممارسات التدريسية لمعلمي المرحلة المتوسطة في منطقة الجهراء التعليمية في التعلم القائم على المشروع: دراسة نوعية

العنوان بلغة أخرى: The Reasons for the Low Teaching Practices of Middle School Teachers in Jahra Educational District in Project-Based Learning: A Qualitative Study
المصدر: مجلة الدراسات والبحوث التربوية
الناشر: مركز العطاء للإستشارات التربوية
المؤلف الرئيسي: الظفيري، عادل بن سعد بن رفاس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldhafeeri, Adel Saad
مؤلفين آخرين: الظفيري، هايف جديع الفهيد (م. مشارك) , الجديع، علي بن محمد بن عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع10
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 417 - 454
ISSN: 2709-5231
رقم MD: 1440780
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات التدريسية | طرق التدريس | التحصيل الدراسي | التنمية المهنية | معلمو المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | التعلم القائم على المشروع | المرحلة المتوسطة | دولة الكويت | Teacher Practice | Project Based Learning | Middle School | Kuwait
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

53

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أسباب تدني الممارسات التدريسية لمعلمي المرحلة المت وسطة في التعلم القائم على المشروع، والتعرف على اتجاهات معلمي المرحلة المتوسطة نحو مهنة التدريس والتعلم القائم على المشروع، والمعوقات التي تواجههم في التعلم القائم على المشروع، واعتمدت الدراسة المنهج النوعي باستخدام الأدوات كالمقابلة، والملاحظة، وتم تطبيق هذه الدراسة على (15) معلما مشاركا في المرحلة المتوسطة في تخصصات مختلفة متنوعي الخبرة التدريسية. وأظهرت النتائج أن "قلة البرامج التدريبية المخصصة" جاء من أكثر الأسباب الرئيسية لتدني الممارسات في التعلم القائم على المشروع، وحصل على الترتيب الأول بنسبة (%38.89)، وجاء "ضيق الوقت" ضمن أقل الأسباب الرئيسية، بنسبة (%8.33)، كما أن الاتجاه السلبي نحو مهنة التدريس لم يدفعهم إلى البحث عن طرق أكثر إبداعا في تدريس التعلم بالمشروع مثل: قلة الوعي، وعدم الرغبة والتقبل، والتصورات المتوقعة لديهم، وقد برزت العديد من المعوقات لتنفيذه، وكذلك سبل تحسينها من وجهة نظرهم.

The study aimed to uncover the reasons behind the low teaching practices of middle school teachers in project-based learning, and verify middle school teachers attitudes towards project-based teaching and learning, and the obstacles they face in project-based learning. The study adopted a qualitative approach, utilizing tools such as interviews and observations. It was applied to 15 participating teachers from various disciplines with diverse teaching experience. The results indicated that "lack of dedicated training programs" was one of the most significant reasons for the low practices in project-based learning, ranking first at 38.89%. On the other hand, "time constraints" emerged as one of the least significant reasons, with a percentage of 8.33%. The negative inclination towards the teaching profession led them away from seeking more creative methods in project-based teaching, such as lack of awareness, unwillingness, and acceptance, along with their expected perceptions. Several obstacles to its implementation were highlighted, including professional development, the classroom environment, teaching methods, organizational curricula, administrative aspects, and ways to improve them from their perspective.
ISSN: 2709-5231

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.