ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التدريسية المتمركزة...>الوصف

الممارسات التدريسية المتمركزة حول التعلم القائم على المشكلات لدى معلمي الدراسات الإسلامية في المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Teaching Practices Cantered Around the Problem-Based Learning for Teachers of Islamic Education in Intermediate Stage
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: البوثة، فهد بن علي بن عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Bootha, Fahad Ali
مؤلفين آخرين: السنيدي، سامي بن فهد راشد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 431 - 474
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1458111
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات التدريسية | الدراسات الإسلامية | العملية التعليمية التربوية | المرحلة المتوسطة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى الممارسات التدريسية اللازمة لمعلمي الدراسات الإسلامية في المرحلة المتوسطة في ضوء التعلم القائم على حل المشكلات في المرحلة المتوسطة، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي الدراسات الإسلامية، والبالغ عددهم (۱۰۷) معلما، واستخدمت الدراسة الاستبانة وبطاقة الملاحظة كأدوات لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (٤١) معلما للاستبانة، (۱۷) معلما عن طريق بطاقة الملاحظة. وتوصلت الدراسة إلى جملة من النتائج من أبرزها: أن أهم الممارسات التدريسية المعتمدة على التعلم القائم على حل المشكلات في مجال التنفيذ للدروس الصفية، تليها الممارسات التدريسية المعتمدة على التعلم القائم على حل المشكلات في مجال التخطيط للدروس الصفية، ثم الممارسات التدريسية المعتمدة على التعلم القائم على حل المشكلات في مجال التقويم للدروس الصفية.

The study aimed to investigate the teaching practices for teachers of Islamic studies in the middle school based on problem-based. The study used a descriptive survey methodology, and the study population consisted of Islamic studies teachers, to (107) teachers. This study used a questionnaire and an observation schedule as data collection tools, with a study sample of (41) teachers for the questionnaire and (17) teachers for the observation schedule. The study reached at several results, which were the most important teaching practices required for middle school Islamic studies teachers based on problem-based learning are as follows: teaching practices based on problem-based learning in the area of lesson implementation, followed by teaching practices based on problem-based learning in lesson planning, and then teaching practices based on problem-based learning in lesson assessment.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.