ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي التربية المه...>الوصف

درجة ممارسة معلمي التربية المهنية في الأردن لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر مشرفيهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Vocational Education Teachers’ Practices of Twenty First Century Skills Fromtheir Supervisors’ View
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: العنزي، غفران راكان عبدالكريم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Anizi, Ghofran
مؤلفين آخرين: الموسى، نسيبة علي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 48 - 72
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1441177
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | التعلم الإلكتروني | التربية المهنية | التنمية المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
درجة الممارسة | مهارات القرن الحادي والعشرين | معلمي التربية المهنية | مشرفي التربية المهنية | الأردن | The Degree of Practices | Twenty First Century Skills | Vocational Education Teachers | Supervisors | Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي درجة ممارسة معلمي التربية المهنية في الأردن لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر مشرفيهم، واتبع في هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مشرفي التربية المهنية في الأردن للفصل الأول من العام الدراسي (2020/2021) وعددهم (33) مشرفا ومشرفة من بينهم (21) ذكور و(12) إناث وتم استخدام أسلوب المسح الشامل لهم وذلك لأن مجتمع الدراسة هو العينة المستخدمة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي التربية المهنية لمهارات القرن الحادي والعشرين قد جاءت ضمن المستوى المتوسط والمرتفع في جميع المجالات. وكانت درجة الممارسة الكلية لمهارات القرن الحادي والعشرين متوسطة. كما وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) لمجالات مهارات التعلم والإبداع والتمكن المعلوماتي والإعلام لعدد سنوات الخبرة ولصالح الفئة 5-10 سنوات. ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) لدرجة ممارسة معلمي التربية المهنية لمهارات القرن الحادي والعشرين تعزى لمتغيرات الجنس أو والمؤهل العلمي. وقد أوصت الدراسة بالعمل على تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين وتحديدا مهارات تكنولوجيا التعلم التمكن المعلوماتي والإعلام عند معلمي التربية المهنية.

This study aimed to investigate the degree to which vocational education teachers in Jordan practice the skills of the twenty-first century from the point of view of their supervisors. (33) male and female supervisors, including (21) males and (12) females, were using a comprehensive survey method for them, because the study population is the sample used. The results of the study showed that the degree of practice of vocational education teachers of the twenty-first century skills came within the medium and high level in all fields. The overall degree of practice of twenty-first century skills was moderate. The results of the study also showed that there were statistically significant differences (α=0.05) in the fields of learning and creativity skills, information and information mastery, for the number of years of experience and for the benefit of the category 5-10 years. The results did not show statistically significant differences (α=0.05) to the degree of vocational education teachers' practice of the twenty-first century skills due to the variables of gender or / and academic qualification. The study recommended work to enhance the skills of the twenty-first century, specifically the skills of learning technology, informational mastery and information among vocational education teachers.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.