تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>النشاطات الصفية التي يفضل معلم...>الوصف

النشاطات الصفية التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية

العنوان بلغة أخرى: The Classroom Activities that Arabic Teachers Prefer to Use in Enhancing Speaking Skill among Basic Stage Students
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، محمد علي فالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khawaldeh, Mohammed Ali
مؤلفين آخرين: العيسى، تغريد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: آب
الصفحات: 515 - 543
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1533291
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعلم الصفي | الأنشطة التعليمية | المهارات اللغوية | طلبة التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
النشاطات الصفية | مهارة التحدث | معلمو اللغة العربية | المرحلة الأساسية | Classroom Activitie | Speaking Skill | Arabic Teachers | Basic-Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن النشاطات الصفية التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، وما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا في تفضيلهم استخدام هذه النشاطات، تعزى إلى متغيرات الجنس والمؤهل العلمي، والخبرة التعليمية. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحثان مقياسا للنشاطات الصفية تتكون من (25) نشاطا، وزعت إلى خمس مجالات (التنافسية، والمحاكاة، والتعاونية، والحوارية، والترفيهية)، طبق على (183) معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية. أظهرت نتائج الدراسة أن النشاطات التنافسية أكثر النشاطات التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية، بوسط حسابي (4.48) متبوعة بالترفيهية بوسط حسابي (3.51)، ثم المحاكاة بوسط حسابي (3.36)، ثم الحوارية بوسط حسابي (2.50)، وأخيرا التعاونية بوسط حسابي (2.34). وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تفضيل المعلمين استخدام هذه النشاطات في المجالات جميعها تعزى إلى متغيري الجنس، والمؤهل العلمي، ووجود فروق تعزى إلى متغير الخبرة التعليمية في نشاطات المحاكاة، والنشاطات التعاونية.

This study aimed to investigating classroom activities that Arabic teachers prefer to use in enhancing speaking skill among basic-stage students in Jordan, and whether it would differ according to the variables of gender, qualification, and teaching experience. The researchers prepared a classroom activities in enhancing speaking skill scale, consisting of (25) activities, distributed into five domains (competitive, cooperative, conversational, simulation, and recreational activities), administered to (183) bsic-stage Arabic teachers.The results of the study revealed that competitive activities were the most preferred among teachers (4.48), followed by recreational (3.51), followed by simulation (3.36), followed by conversational (2.50), and lastly cooperative activities (2.34). The results of the study also revealed that there were no statistical significant differences in teachers' preferences in all domains due to the variables of gender and qualification, whereas there were statistical significant differences in their preferences due to the variable of teaching experience in the simulation and cooperative activities.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.