ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية القصة الرقمية من خلال ا...>الوصف

فاعلية القصة الرقمية من خلال التعلم المقلوب في تنمية مهارات الاستماع الناقد في مقرر اللغة العربية لدى طلبة الصف الثامن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Digital Story through Flipped Learning in Developing Critical Listening Skills in the Arabic Language Course for Eighth Grade Students
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: كريشان، سليمان عطية محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kreshan, Suleiman Ateh Mahmoud
المجلد/العدد: مج8, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 96 - 114
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1441392
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التدريسية | القصة الرقمية | تكنولوجيا التعليم | التعلم المقلوب | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القصة الرقمية | مهارات الاستماع الناقد | مقرر اللغة العربية | الصف الثامن | Digital Story | Critical Listening Skills | Arabic Language Course | Eighth Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية القصة الرقمية من خلال التعلم المقلوب في تنمية مهارات الاستماع الناقد في مادة اللغة العربية لدى طلبة الصف الثامن، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (60) طالبا وزعت بشكل عشوائي على مجموعتين هما المجموعة التجريبية تكونت من (30) طالبا وقد تم تعليمهم بطريقة القصة الرقمية من خلال التعلم المقلوب، والمجموعة الضابطة تكونت من (30) طالبا وقد درست بالطريقة التقليدية. وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة التي تستخدم الطريقة التقليدية ومتوسط المجموعة التجريبية التي تستخدم القصة الرقمية لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي في مهارات الاستماع الناقد (التحليل، الاستنتاج، التقويم وإصدار الأحكام)، بينما لا يوجد توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة التي تستخدم الطريقة التقليدية ومتوسط المجموعة التجريبية التي تستخدم القصة الرقمية في القياس البعدي في مهارات التمييز السمعي. وأوصت الدراسة بضرورة تضمين مهارات الاستماع الناقد في مقررات اللغة العربية، وخاصة في المرحلة الأساسية نظرا لطبيعة الطلبة في تلك الفترة وانجذابهم للتقنيات المختلفة.

This study aimed to know the effectiveness of the digital story through inverted learning in developing critical listening skills in the Arabic language for eighth grade students. The researcher used the semi-experimental approach. Where the study sample consisted of (60) students distributed randomly into two groups: the experimental group (30) students they were taught by digital story, and the control group (30) students and they were taught in the traditional way. The study concluded that there are statistically significant differences at the level (α = 0.05) between the mean scores of the control group that uses the traditional method and the mean of the experimental group that uses the digital story in favor of the experimental group in the post-measurement in critical listening skills (analysis conclusion, evaluation and judgment). While there were no statistically significant differences between the average scores of the control group that used the traditional method and the average of the experimental group that used the digital story in auditory discrimination skills. The study recommended the need to include critical listening skills in Arabic language curricula, especially in the basic stage, given the nature of the students at that time and their attraction to different techniques.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.