| LEADER |
05246nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2187843 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 763563
|a الحنيفات، عائشة عبدالله أحمد
|e مؤلف
|g Alhuneafat, Aysheh Abdallah Ahmad
|
| 245 |
|
|
|a مظاهر التنمر المدرسي الشائعة وسبل التعامل معها لدى طلبة المدارس الحكومية في مديرية التربية الطفيلة من وجهة نظر المرشدين
|
| 246 |
|
|
|a Common Manifestations of School Bullying and Ways to Deal with it among Public School Students in the Tafila Education Directorate from the Counselors' Point of View
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 113 - 125
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مظاهر التنمر المدرسي الشائعة وسبل التعامل معها لدى طلبة المدارس الحكومية في مديرية التربية الطفيلة، من وجهة نظر المرشدين التربويين، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة لقياس التنمر المدرسي الشائعة وسبل التعامل وتم التحقق من دلالات صدقها وثباتها، حيث أن الدراسة الحالية اتبعت المنهج الوصفي المسحي، وأخذت المسح الشامل حيث طبقت الدراسة على كامل مجتمع الدراسة وعددهم (60) مرشدا تربويا، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أبرزها: من خلال النتائج جاءت مجالات التنمر المدرسي مرتبه حسب متوسطها الحسابي وهي على الترتيب (المجال الحركي، المجال العدواني، المجال اللفظي)، كما وأشارت النتائج إلى أن الترتيب حسب المتوسطات الحسابية بالنسبة لمجالات التعامل مع السلوك هو (المجال الاجتماعي، المجال التربوي، المجال النفسي)، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التنمر المدرسي بمجالاته المختلفة لدى الطلبة تعزى لمتغير (الحالة الاجتماعية، المؤهل العلمي، الخبرة)، كما وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التعامل مع التنمر المدرسي بمجالاته المختلفة لدى الطلبة تعزى لمتغير (الحالة الاجتماعية، المؤهل العلمي، الخبرة).
|b Common manifestations of school bullying and ways to deal with it among public school students in the Tafila Education Directorate from the counselors' point of view. The current study aimed to identify the common manifestations of school bullying and ways to deal with it among public school students in the Tafila Education Directorate, from the point of view of educational counselors. The current study followed the descriptive survey approach, and took a comprehensive survey, where the study was applied to the entire study population, numbering (60) educational counsellors. The study reached several results, most notably: Through the results, the domains of school bullying were arranged according to their arithmetic mean, which is in the order (the motor domain, the aggressive domain, and the verbal domain). The results also indicated that the order according to the arithmetic mean for the domains of dealing with behavior is (the social domain, the educational domain, and the psychological domain). The results indicated that there were no statistically significant differences in the level of school bullying in its various fields among students due to the variable (social status, educational qualification, experience). The results also indicated that there were no statistically significant differences in the level of dealing with school bullying in its various fields among students. Attributable to the variable (marital status, educational qualification, experience).
|
| 653 |
|
|
|a المدارس الحكومية
|a طلبة المدارس
|a الصحة النفسية
|a ظاهرة التنمر
|
| 692 |
|
|
|a التنمر المدرسي
|a طلبة المدارس الحكومية
|a المرشدين التربويين
|a مديرية التربية الطفيلة
|a الأردن
|b School Bullying
|b Public School Students
|b Educational Counsellors
|b Tafila Education Directorate
|b Jordan
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 027
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ ʿAmmān al-ʿarabiyyaẗ li-l-buḥūṯ
|l 002
|m مج8, ع2
|o 2193
|s مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
|t Amman arab university journal for research- educational and psychological research series
|v 008
|x 2519-6340
|
| 856 |
|
|
|u 2193-008-002-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1441396
|d 1441396
|
