ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام استراتيجية التعلم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع استخدام استراتيجية التعلم للإتقان من وجهة نظر معلمي العلوم: المرحلة الابتدائية في مدارس محافظة ميسان أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Mastery Learning Strategy is Used from the Point of View of Science Teachers: The Primary Stage in the Schools of Missan Governorate Sample
المصدر: المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز السنبلة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: بلاسم، مسلم سكر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أسمر، حليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 1 - 26
ISSN: 2709-5312
رقم MD: 1441806
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجية التعلم الإتقاني | التعليم الابتدائي | معلمو العلوم | المدارس العراقية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجية | التعلم للإتقان | معلم العلوم | Strategy | Learning for Mastery | Science Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة للتعرف على مدى استخدام استراتيجية التعلم للإتقان في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي العلوم، والتعرف على الفروق بين متوسط تقديرات استخدام استراتيجية التعلم للإتقان بحسب متغيرات (المؤهل العلمي- الجنس- سنوات الخبرة) حيث أن الباحث استخدم المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي واستخدم الاستبانة كأداة أساسية حيث تكونت من (36) فقرة مقسمة على ثلاثة محاور، تكونت عينة الدراسة من (143) معلما ومعلمة، وبعد استخدام برنامج (SPSS) كوسيلة إحصائية مناسبة تبينت النتائج: 1-ارتفاع استخدام استراتيجية التعلم للإتقان في المرحلة الابتدائية. 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط إجابات العينة ولصالح الذكور. 3-وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية بين متوسط إجابات العينة مؤيدة لسنوات الخبرة أكثر من (10) سنوات في واقع استخدام استراتيجية التعلم للإتقان. 4-وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية بين متوسط إجابات العينة ولصالح المؤهل العلمي (ماجستير فأكثر) في واقع استخدام استراتيجية التعلم للإتقان.

The study sought to identify the extent of the use of the learning strategy for mastery in the primary stage from the point of view of science teachers, and to identify the differences between the average estimates of the use of the learning strategy for mastery according to the variables (scientific qualification gender years of experience), as the researcher used the descriptive approach using the survey method and used the questionnaire. As a basic tool, it consisted of (36) items divided into three axes. The study sample consisted of (143) male and female teachers, and after using the (SPSS) program as an appropriate statistical method, the results showed. . 1-Increased use of the mastery learning strategy in the primary stage. 2- There are statistically significant differences between the average answers of the sample in favor of males. 3- There are statistically significant differences between the average of the sample's answers in support of more than (10) years of experience in the reality of using the learning to mastery strategy. 4- There are statistically significant differences between the average of the sample's answers and in favor of the academic qualification (Master's and above) in the reality of using the learning strategy for mastery.
ISSN: 2709-5312

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.