ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم واقع مشكلات تعليم العلوم...>الوصف

تقويم واقع مشكلات تعليم العلوم بالمرحلة الابتدائية في محافظة شرورة من وجهة نظر معلمي العلوم

العنوان بلغة أخرى: Evaluating Current Problems of Teaching Science in the Elementary Stage in Sharurah Governate from the Perspectives of Teachers
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الفهيدي، هذال عبيد عياد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: مارس
الصفحات: 239 - 274
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 918650
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس العلوم | طرق التدريس | المشكلات التربوية | معلمو العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم | مشكلات تعليم العلوم | معلمو العلوم | المرحلة الابتدائية | Evaluation | Problems of Teaching Science | Science Teachers | Elementary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

170

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to evaluate current problems of teaching science in the Elementary Stage in Sharurah Governate from the perspectives of teachers of science. The researcher used descriptive survey approach where the sample consisted of all the teachers of science in Sharurah populated for 29. To achieve the goal of the study, the researcher designed a questionnaire, assured its validity and stability and applied it. The following results were shown: - High teaching load of the teacher scored 3.59 with a mean of 89.75%. - Lack of encouragement to the teacher scored 3.38 with a mean of 84.5%. - The teacher doesn’t improve his professional skill with a mean of 3.38; that’s 84.5%. - Teachers are not staying long in the region scored 3.31 with a mean of 82.75. - Students with low skills in reading and writing scored 3.59 with a mean of 89.75%. - Large number of students in classes scored a mean of 3.48 with a mean of 87%. - Families are not taking care of their children’s education with a mean of 3.45 which means 86.25%. - Large scientific content compared to allotted time with a mean of 3.31 with a percentage of 82.75. - Having some difficult scientific term scored 3.28 with a mean of 82%. - Used teaching methods do not improve practical skills of students with a mean of 3.24 which equals 81%. - Lack of maintenance for available teaching aids scored 3.52 with a mean of 88%. - Lack of clarity for the families’ role in the evaluation process scored 3.48 with a percentage of 87%. - The process of ongoing evaluation is not clear for the teachers. This scored a mean of 3.45 with a percentage of 86.25 - The total evaluation of the problems facing teaching science scored 3.09 out of 4 with a percentage of 77.3%. - In the light of these results, the researcher recommended the following: - Having more attention to the professional growth of the teachers of science. - Giving more stimulation to the teachers to join programs which develop their performance. - Having more academic departments in the faculty of sciences and arts in Sharurah to qualify teachers of science. - Giving extra lessons to students low-skilled in reading and writing to improve their skills. - Revising the process of ongoing evaluation.

هدف البحث إلى تقويم واقع مشكلات تعليم العلوم بالمرحلة الابتدائية في محافظة شرورة من وجهة نظر معلمي العلوم، واستخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة البحث من جميع معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية في محافظة شرورة وكان عددهم (29) معلما. وصممت استبانة وتم التأكد من صدقها وثباتها، ومن ثم طبقت على عينة البحث، وكان من أبرز نتائجها أن المشكلات التي تواجه تعليم العلوم تمثلت في زيادة العبء التدريسي للمعلم بمتوسط (3.59) من (4 أي بمتوسط نسبي 89.75%)، وعدم وجود حوافز مقدمة للمعلم بمتوسط (3.38 من 4) أي بمتوسط نسبي (84.5%)، وعدم اهتمام المعلم بتطوير ذاته مهنيا بمتوسط بلغ (3.38 من 4) أي بمتوسط نسبي (84.5%) وعدم استقرار المعلم بالمنطقة بمتوسط قدرة (3.31 من (4 أي بمتوسط نسبي (82.75%)، وتدني مهارات القراءة والكتابة للتلاميذ بمتوسط بلغ (3.59 من 4) أي بمتوسط نسبي (89.75%) وزيادة عدد التلاميذ في الفصل الواحد بمتوسط (3.48 من 4) أي بمتوسط نسبي (87%) وضعف متابعة الأسرة للتلميذِ بمتوسط (3.45 من 4) أي بمتوسط نسبي (86.25%)، وكم المحتوي كبير بالنسبة لزمن دراسته بمتوسط (3.31 من 4) أي بمتوسط نسبي (82.75%، ووجود بعض المصطلحات العلمية الصعبة على التلاميذ بمتوسط (3.28 من 4) أي بمتوسط نسبي (82%) وطرق التدريس المستخدمة لا تساعد على في تنمية المهارات العلمية لدى التلاميذ (3.24 من 4)، أي بمتوسط نسبي (81%)، وعدم توفر صيانة مستمرة للوسائل التعليمية الموجودة (3.52 من 4) أي بمتوسط نسبي (88%)، وعدم وضوح دور الأسرة في عملية التقويم (3.48 من 4) أي بمتوسط نسبي (87%)، وعدم وضوح آلية التقويم المستمر للمعلمين (3.45 من 4) أي بمتوسط نسبي (86.25%)، وبلغت المحصلة التقويمية العامة للمشكلات التي تواجه تعليم العلوم (3.09 من 4) أي بمتوسط نسبي (77.3%) وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بعدة توصيات من أهمها: العناية بالتطوير المهني لمعلمي العلوم، وتقديم ما يحفز للالتحاق بالبرامج التطويرية، وافتتاح أقسام في كلية العلوم الآداب بشرورة لتخريج معلمين لمناهج العلوم، وإلحاق التلاميذ منخفضي المستوى بالقراءة والكتابة بمجموعات تقوية، وإعادة النظر في آلية تطبيق التقويم المستمر.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.