ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







صعوبات تدريس المفاهيم العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة إربد

العنوان بلغة أخرى: Difficulties of Teaching Scientific Concepts among Basic Students from the Point of View of Science Teachers in Irbid Governorate
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: المصرى، هدى اطعيمة خليل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع13
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 71 - 83
DOI: 10.26389/AJSRP.H061119
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1048276
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن صعوبات تدريس المفاهيم العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة إربد من خلال التطبيق على عينة مكونة من (56) معلما ومعلمة. وتم تطوير أداة للدراسة تكونت من (24) فقرة، تمثل كل فقرة منها صعوبة من صعوبات تعلم المفهوم. تم التأكد من صدق الأداة وثباتها. وقد توصلت الدراسة إلى أن صعوبات تعلم المفاهيم العلمية كانت متوسطة، ولم تظهر فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) في صعوبات تعلم المفاهيم العلمية من وجهة نظر معلمي العلوم تعزى لأثر الجنس والمؤهل العلمي. وقد أوصت الباحثة بعدد من التوصيات كان من أهمها: إعادة النظر في المحتوى كتب العلوم بحيث يتم تخفيض عدد المفاهيم العلمية المتضمنة في محتوى المنهاج من أجل عدم إرهاق الطالب بحفظ عددا كبيرا من المفاهيم العلمية، وعقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم من أجل تدريبهم على كيفية اختيار طرائق التدريس المناسبة لتدريس المفاهيم العلمية

This study aimed to investigates the difficulties of teaching scientific concepts among students of the basic stage from the point of view of science teachers in Irbid governorate through applying to a sample of (56) teachers. And. A study tool has been developed consisting of (24) paragraphs, each of which represents one of the difficulties of learning the concept. The tool has been verified and verified. The study reached the following results: The difficulties of learning scientific concepts were moderate, and there were no statistically significant differences at the level of significance (in the difficulties of learning scientific concepts from the point of view of science teachers attributed to the impact of sex and educational qualification. The researcher recommended a number of recommendations, the most important of which were: Reviewing the content of science books so that the number of scientific concepts contained in the curriculum content is reduced in order not to overwork the student by memorizing a large number of scientific concepts, and holding training courses for science teachers in order to train them on how to choose methods Appropriate teaching to teach scientific concepts

ISSN: 2522-3399