LEADER |
02784nam a22002057a 4500 |
001 |
2188366 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b المغرب
|
100 |
|
|
|9 763940
|a علوي، مولاي أحمد الهاشمي
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a التربية الدامجة:
|b المرجعيات وأفق التنزيل
|
260 |
|
|
|b الصديق الصادقى العمارى
|c 2020
|g مارس
|
300 |
|
|
|a 241 - 255
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|e سعت الورقة إلى التعرف على التربية الدامجة. يعتبر إدماج ذوي الاحتياجات الخاصة في التربية والتكوين مطلبا دستوريا حيث أتاح الفرصة للجميع من أجل التعلم والاستفادة من العلم والمعرفة للمساهمة في تقدم وتطور المجتمع المغربي. وتعرف التربية الدامجة بأنها مجموع المعارف والقدرات والمهارات والإمكانات والموارد التي من شأنها معالجة الصعوبات التي يعاني منها الشخص في وضعية إعاقة بطريقة ممنهجة ومأسسة والتي تساعده على الاندماج في الحياة الاجتماعية من خلال وظيفة أو حرفة معينة. وعرضت آليات تنزيل التربية الدامجة وأهمها تكييف المنهاج الدراسي مع صيرورات التعلم بالنسبة للأطفال في وضعية إعاقة أو في وضعيات خاصة، وتكوين مدرسين متمكنين من التربية الدامجة وتقوية مكانتها ضمن برامج التكوين المستمر للأطر التربوية. واختتمت الورقة بالإشارة إلى أن إدماج فئة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مع الأطفال العاديين في فصل واحد يعد مغامرة، ويتطلب إجراءات وطرق وأساليب ومقاربات بيداغوجية وخطط تساعد على تقريب المسافة بين الفئتين للتمكن من تحقيق نفس الأهداف المرجوة بعد خلق أرضية خصبة ومشتركة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
653 |
|
|
|a التربية الدامجة
|a التربية الخاصة
|a ذوو الاحتياجات الخاصة
|a الدمج الاجتماعي
|a المدارس المغربية
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f Kurrāsāt tarbawiyaẗ
|l 005
|m ع5
|o 1631
|s مجلة كراسات تربوية
|t Journal of Educational Notebooks
|v 000
|x 2508-9234
|
856 |
|
|
|u 1631-000-005-012.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 1441967
|d 1441967
|