ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي لتنمية الإدر...>الوصف

أثر برنامج تدريبي لتنمية الإدراك البصري في تحسين عسر القراءة عند تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي بغرداية

العنوان بلغة أخرى: Enhancing Dyslexia Management Through a Visual Perception Development Program among Third-Year Primary School Students in Ghardaia
Ameliorer la Prise en Charge de la Dyslexie Grâce à im Programme de Développement de la Perception Visuelle Chez les Élèves de Troisième Année de L'école Primaire à Ghardaia
المصدر: مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع
الناشر: جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
المؤلف الرئيسي: تشعبت، ياسمينة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tichabet, Yasmina
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 133 - 145
ISSN: 2437-0274
رقم MD: 1443203
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
العملية التعليمية | العسر القرائي | البرامج التدريبية | طلبة المرحلة الابتدائية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإدراك البصري | عسر القراءة | برنامج تدريبي | Dyslexia | Visual Perception
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة للكشف على فعالية برنامج التدريبي لتنمية الإدراك البصري لتلاميذ عسر القراءة السنة الثالثة ابتدائي؛ ولتحقيق ذلك اعتمدنا، تم تطبيق المنهج شبه التجريبي الممثل في تصميم شبه تجريبي بقياس قبلي وبعدي لمجموعة واحدة، مع استخدام أدوات البحث التي تمثلت في كل من: اختبار القراءة لحسن بن حسين «كتاب اللغة العربية السنة الثالثة ابتدائي»، واختبار الإدراك البصري لصراح موساوي، واختبار مصفوفات رافن لذكاء، بالإضافة إلى البرنامج التدريبي الذي قمنا بمصمم وهاذ لتنمية الإدراك وأعيد التحقق من خصائصه السيكومترية واشتملت عينة الدراسة من (14) تلميذ وتلميذة من السنة الثالثة ابتدائي بابتدائية الرضوان بلدية العطف ولاية غرداية كما تم اختيار العينة بطريقة قصدية من المجتمع الأصلي حيث كانت النتائج كما يلي: أن البرنامج التدريبي المصمم له فعالية في تنمية الإدراك البصري وتحسين مستوى القراءة لدى تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي.

effectiveness of a training program for the development of visual perception in dyslexic third-grade primary school students. To achieve this, we adopted a semi-experimental approach, employing a quasi-experimental design with pre- and post-measurements for a single group. We utilized several research tools, including Hassan Bin Hussein’s reading test, “The Book of the Arabic Language of the third year of primary school,” Sarrah Musawi’s visual perception test, and the Raven Matrices test for intelligence. Additionally, we designed a training program aimed at enhancing cognitive development, and its psychometric properties were revalidated. The results were as follows: Statistically significant differences were found in the scores of the visual perception scale before and after the implementation of the visual perception development program among dyslexic third-grade primary school students. Similarly, statistically significant differences were observed in the scores of the reading scale before and after the application of the visual perception development program for dyslexic third-grade primary school students. Consequently, the designed training program proved effective in developing visual perception and enhancing the reading skills of third-grade primary school students with dyslexia.

Cette étude vise à évaluer l’efficacité d’un programme d’entraînement pour le développement de la perception visuelle chez les élèves dyslexiques en troisième année du primaire. Pour ce faire, nous avons adopté une approche semi-expérimentale, utilisant un plan expérimental avec des mesures préalables et postérieures pour un groupe donné, en utilisant les outils de recherche suivants: le test de lecture de Hassan Bin Hussein, «Le Livre de la Langue Arabe de la Troisième Année de l’École Primaire», le test de perception visuelle de Sarrah Musawi, ainsi que le test des matrices Raven pour l’intelligence. De plus, nous avons conçu un programme de formation visant à développer la cognition, dont les propriétés psychométriques ont été réexaminées. Les résultats obtenus sont les suivants: Nous observons des différences statistiquement significatives dans les scores de l’échelle de perception visuelle avant et après l’application du programme de développement de la perception visuelle chez les élèves dyslexiques en troisième année du primaire. Nous constatons également des différences statistiquement significatives dans les scores de l’échelle de lecture avant et après l’application du programme de développement de la perception visuelle pour les élèves dyslexiques en troisième année du primaire. En conséquence, le programme de formation que nous avons conçu s’est avéré efficace pour développer la perception visuelle et améliorer le niveau de lecture des élèves en troisième année du primaire présentant des troubles de dyslexie.
ISSN: 2437-0274

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.