ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > رسم وتنمية تقدير الذات لدى الط...>مارك

رسم وتنمية تقدير الذات لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Drawing and the development of Self-Esteem in Students with Learning Disabilities
Le Dessin et Développement de L'estime de soi Chez les Étudiants Souffriant de Troubles de L'apprentissage
المصدر: مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع
الناشر: جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
المؤلف الرئيسي: ليماني، شهرزاد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Liamani, Chahrazed
مؤلفين آخرين: بن سعيد، عبدالقادر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 179 - 208
ISSN: 2437-0274
رقم MD: 1443240
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الفنون التشكيلية | التربية الحاصة | ذوي صعوبات التعلم | تقدير الذات
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج إرشادي | الرسم | تقدير الذات | صعوبات التعلم | Mentoring Program | Drawing | Self-Esteem | Literature | Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
LEADER 06167nam a2200253 4500
001 2189550
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |a ليماني، شهرزاد  |g Liamani, Chahrazed  |e مؤلف  |9 619531 
245 |a رسم وتنمية تقدير الذات لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم 
246 |a Drawing and the development of Self-Esteem in Students with Learning Disabilities 
246 |a Le Dessin et Développement de L'estime de soi Chez les Étudiants Souffriant de Troubles de L'apprentissage 
260 |b جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية  |c 2023  |g سبتمبر 
300 |a 179 - 208 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a جاءت الدراسة الحالية للتحقق من فعالية برنامج إرشادي مستند على الرسم كأحد فنيات الإرشاد بالفن في تحسين مستوى تقدير الذات لدى التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة مكونة من (40) تلميذ من التلاميذ الذين يعانون من صعوبات تعلم موزعة إلى مجموعة تجريبية تضم (20) تلميذ ومجموعة ضابطة تضم (20) تلميذ، وقد تم إجراء قياسين قبلي وبعدي لمقياس تقدير الذات ضمن المنهج التجريبي، كما طبقت الجلسات الإرشادية للبرنامج التي أعدها الباحثان على أفراد المجموعة التجريبية، بواقع (12) جلسة مدى كل جلسة (45) دقيقة، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة على مقياس تقدير الذات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم عينة الدراسة بعد تطبيق البرنامج المقترح في اتجاه المجموعة الضابطة. كما أكدت على وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات مستوى تقدير الذات لدى المجموعة التجريبية في كل من التطبيق القبلي والبعدي، وقد نفت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات مستوى تقدير الذات لدى المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي والبعدي.  |b The present study aims to verify the effectiveness of a drawing-based mentoring program as an artistic mentoring technique to improve the level of self-esteem of students with learning disabilities, and to achieve the goals of study a sample of (40) students with learning difficulties have been chosen and divided into two groups of 20 students, a first pilot group and a second control group. As part of an experimental methodology a pre-measurement and a post-measurement of the self-esteem scale were performed. Mentoring program sessions were also applied to members of the pilot group for (12) sessions of (45) minutes. The results of the study indicate a statistically significant correlation between the average scores of the pilot group and the averages of the control group in the self-esteem scores of students with learning difficulties. It also pointed out that there were statistically significant differences between the averages of the pilot group’s self-esteem scores after pre-application and post-application of the scale. The research results also rejected that there were statistically significant differences between the average self-esteem scores of the control group after pre-application and post-application of the same scale.  |d La présente étude vise à vérifier l’efficacité d’un programme de mentorat fondé sur le dessin en tant que technique de mentorat artistique pour améliorer le niveau d’estime de soi des élèves ayant des troubles d’apprentissage, et pour atteindre les objectifs de l’étude un échantillon de (40) élèves ayant des difficultés d’apprentissage a été choisi et réparti en deux groupes de 20 élèves, un premier groupe pilote et un second groupe témoin. Dans le cadre d’une méthodologie expérimentale une pré-mesure et une post-mesure de l’échelle d’estime de soi ont été effectuées. Des sessions du programme de mentorat ont également été appliquées aux membres du groupe pilote à raison de (12) session de (45) minutes. Les résultats de l’étude indiquent une corrélation statistiquement signifiante entre les moyennes des notes du groupe pilote et les moyennes du groupe témoin dans les scores d’estime de soi des élèves ayant des difficultés d’apprentissage. Elle a également souligné qu’il existait des différences statistiquement significatives entre les moyennes des scores d’estime de soi du groupe pilote après la pré-application et la post-application de l’échelle. Les résultats de la recherche ont également rejeté qu’il y ait des différences statistiquement signifiantes entre les moyennes des scores d’estime de soi du groupe témoin après la pré-application et la post-application de la même échelle. 
653 |a الفنون التشكيلية  |a التربية الحاصة  |a ذوي صعوبات التعلم  |a تقدير الذات 
692 |a برنامج إرشادي  |a الرسم  |a تقدير الذات  |a صعوبات التعلم  |b Mentoring Program  |b Drawing  |b Self-Esteem  |b Literature  |b Learning Disabilities 
700 |a بن سعيد، عبدالقادر  |g Benssaid, Abdel Kader  |e م. مشارك  |9 438741 
773 |4 اللغة واللغويات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Language & Linguistics  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 010  |f Aleph  |l 004  |m مج10, ع4  |o 2124  |s مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع  |v 010  |x 2437-0274 
856 |u 2124-010-004-010.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
999 |c 1443240  |d 1443240 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.