ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام معلمي العلوم لتطب...>الوصف

واقع استخدام معلمي العلوم لتطبيقات التعليم الأخضر في تدريس مناهج العلوم للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Use of Science Teachers for Green Education Applications in Teaching Curricula for the Primary Stage in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الشهراني، عبير سعيد عبداللطيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shahrani, Abeer Saeed Abdul Latif
مؤلفين آخرين: العجمي، لبنى بنت حسين راشد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 49 - 79
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 1444046
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأخضر | العملية التعليمية | المناهج الدراسية | التعليم الابتدائي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلم العلوم | التعليم الأخضر | مناهج العلوم | المرحلة الابتدائية | Science Teacher | Green Education | Science Curricula | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

118

حفظ في:
المستخلص: سعى البحث الحالي للتعرف على واقع استخدام معلمي العلوم لتطبيقات التعليم الأخضر في تدريس مناهج العلوم للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، واستخدم البحث المنهج الوصفي للكشف عن ذلك، واشتملت عينة البحث على (۲۰۰) معلما ومعلمة من معلمي العلوم للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، وتمثلت أداة البحث في استبانة للكشف عن واقع استخدام معلمي العلوم لتطبيقات التعليم الأخضر في تدريس مناهج العلوم للمرحلة الابتدائية، وتوصل البحث لعدد من النتائج أهمها: أن درجة استخدام معلمي العلوم لتطبيقات التعليم الأخضر في تدريس مناهجه للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، جاءت متوسطة (٢,٨٤)، وبنسبة استخدام (٥٦,٧٦%)؛ وترتبت أبعاده من الأكثر استخداما لبعد توفير المتطلبات القبلية للتدريس، عند مستوى استخدام متوسط (۳,۳۳)، يليه بعد تقويم الدرس في ضوء التعليم الأخضر عند مستوى استخدام متوسط (3,07)، يليه بعد تنفيذ الدرس في ضوء التعليم الأخضر عند مستوى استخدام ضعيف (٢,٥٥)، وأخيرا بعد التخطيط للدرس في ضوء التعليم الأخضر عند مستوى استخدام ضعيف (٢,٤٩)، نتيجة وجود بعض المعوقات التي تحد من استخدام تطبيقات التعليم الأخضر عند مستوى متوسط (٢,٧٥)، كما أشارت نتائج البحث إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا تعزي لمتغير النوع، ووجود فروق دالة إحصائيا تعزي لمتغير المؤهل العلمي، وعدد الدورات التدريبية لصالح عدد المؤهل، وعدد الدورات الأعلى، وبناء على ذلك يوصي البحث الحالي بتوجيه نظر المسؤولين بالتعليم العام إلى ضرورة استخدام تطبيقات التعليم الأخضر في تدريس مناهج العلوم للمرحلة الابتدائية لإفادتها في ربط العلوم بالحياة، وتسليط الضوء حول البدائل الخضراء في تدريس العلوم.

The current research sought to identify the reality of the use of science teachers for green education applications in teaching curricula for the primary stage in the Kingdom of Saudi Arabia, and the research used the descriptive approach to detect this ,and the research sample included (200) teachers of science teachers for the primary stage in the Kingdom of Saudi Arabia, and the research tool was a questionnaire to reveal the reality of the use of science teachers for green education applications in teaching its curricula for the primary stage, and the research reached a number of results, the most important of which are: The degree of use of science teachers for green education applications in teaching its curricula for the primary stage in the Kingdom of Saudi Arabia was medium (2.84), with a usage rate of (56.76%), and its dimensions were among the most used after providing pre-teaching requirements, at an average level of use (3.33), followed by after evaluating the lesson in the light of green education at an average level of use (3.07), followed by after the implementation of the lesson in the light of green education at a low level of use (2.55), and finally after planning the lesson in the light of education Green at a weak level of use (2.49) as a result of the presence of some obstacles that limit the use of green education applications at an average level (2.75), and the results of the research indicated that there are no statistically significant differences attributable to the gender variable, and the existence of statistically significant differences attributable to the variable of scientific qualification, and the number of training courses in favor of the number of qualification, and the number of higher courses, and accordingly the current research recommends directing the attention of public education officials to the need to use green education applications in teaching science curricula For the primary stage to benefit in linking science to life, and to highlight green alternatives in science teaching.
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.