ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Digital Storytel...>الوصف

The Effect of Digital Storytelling as an Instructional Technique in Improving Fifth Grade Students’ English Reading Comprehension Skills

العنوان بلغة أخرى: أثر السرد القصصي الرقمي كأسلوب تعليمي في تحسين مهارات القراءة الاستيعابية باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ الصف الخامس الأساسي
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: حسن، ديما (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hasan, Demaa
المجلد/العدد: س39, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 305 - 321
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1444385
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التعليمية الرقمية | السرد القصصي | القراءة الاستيعابية | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
السرد القصصي الرقمي | مهارات القراءة الاستيعابية | Digital Storytelling | Reading Comprehension Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر تقنية سرد القصص الرقمية في تحسين تحصيل تلاميذ الصف الخامس في مهارات القراءة الاستيعابية في اللغة الإنكليزية، حيث كانت المهارات المستهدفة هي: التنبؤ، القراءة الشاملة للتعرف على الخلاصة، البحث عن معلومات محددة، تخمين معاني الكلمات في السياق، قراءة ما بين السطور. لتحقيق أهداف البحث اعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي حيث قامت الباحثة باختيار عينة مقصودة من تلاميذ الصف الخامس في مدرسة خاصة في مدينة دمشق (نجوم المستقبل) مؤلفة من (60) طالبا وطالبة مقسمين إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (30) طالبا وطالبة تم تدريسهم باستخدام تقنية سرد القصص الرقمية حيث استخدمت الباحثة قصص رقمية تفاعلية مطبقة عبر السبورة الذكية ومجموعة أخرى ضابطة مؤلفة من (30) طالبا وطالبة درسوا بالطريقة الاعتيادية، قامت الباحثة بتطبيق اختبار تحصيلي على العينة وعولجت البيانات باستخدام برنامج SPSS حيث اختبرت الفرضيات الصفرية باستخدام اختبار t-test عند مستوى الدلالة (0.05). أظهرت نتائج الدراسة أن تحصيل طلبة المجموعة التجريبية في اختبار مهارات القراءة الاستيعابية البعدي أعلى من تحصيل طلبة المجموعة الضابطة في جميع مهارات القراءة الاستيعابية المستهدفة. وباستخدام مربع "إيتا" من أجل معرفة مدى حجم تأثير تقنية سرد القصص الرقمية تبين أن حجم التأثير كبير في المهارات ككل ومهارة تخمين معاني الكلمات في السياق بشكل منفرد بينما كان حجم التأثير "متوسطا" في كل من المهارات التالية: التنبؤ، القراءة الشاملة للتعرف على الخلاصة، البحث عن معلومات محددة ولكن حجم الأثر كان "صغيرا" في مهارة قراءة ما بين السطور. هذا وقد أوصت الدراسة بضرورة توظيف طريقة سرد القصص الرقمية في تدريس مهارات اللغة الإنكليزية لتحقيق أفضل النتائج في تحصيل الطلبة، واقترحت الباحثة إجراء المزيد من الدراسات للتعرف على أثر هذه التقنية في مواد ومهارات لغوية أخرى.

This study aimed at investigating the effect of digital storytelling in developing fifth grade students' achievement in reading comprehension skills. The target skills were prediction, skimming, scanning, guessing the meaning through context and Inference. A quasi- experimental approach was used in this study. The total number of participants was 60 in a Private school in Damascus city in the first semester of the academic year 2021- 2022. The sample consisted of two groups: the control group (30) students, and the experimental group (30) students. The instruments of the study were an achievement reading comprehension test of five scopes with (15) items and a digital story. The SPSS statistical program was used to analyze the study data and the hypotheses were tested at the level of significance (α = 0.05). The results indicated that there were statistically significant differences between both groups in favour of the experimental one, in prediction, skimming, scanning, guessing the meaning of words through context and inference skills due to the digital storytelling technique. Effect size technique indicated a large effect of this technique in improving reading comprehension skills collectively and in guessing the meaning of word through context skill. Whereas, it indicated a medium effect in improving prediction, skimming and scanning skills and had a low effect in improving the inference skill for the experimental group. Based on those findings, the study recommended the necessity of implementing the digital storytelling technique in teaching English to bring better outcomes in students' achievements. It was also suggested that further research should be conducted on the effect of digital storytelling in learning different skills of English language and other school subjects.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.