ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Exploring Pre-Service EFL Teac...>الوصف

Exploring Pre-Service EFL Teachers' Views of Reflective Practices in a Teaching Practicum

العنوان بلغة أخرى: استكشاف آراء معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية قبل الخدمة حول الممارسات التأملية في التدريب العملي
المصدر: حوليات آداب عين شمس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الوهيبي، إبتسام وهيب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alwaheebi, Ebtisam W.
المجلد/العدد: مج51
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 364 - 386
ISSN: 1110-7227
رقم MD: 1444545
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | تأهيل المعلمين | تعليم اللغات | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريب المعلمين قبل الخدمة | التدريب العملي | التأمل | Pre-Service Teacher Education | Practicum | Reflection | Reflective Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف وجهات نظر معلمي ما قبل الخدمة السعوديين فيما يتعلق بالممارسات التأملية في التدريب العملي في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. يتبع تصميم البحث إطار عمل دولبير وشومان (شومان، 1982)، والذي تضمن سلسلة من ثلاث مقابلات مع المشاركين. حددت المقابلة الأولى سياق تجارب المشاركين، وركزت المقابلة الثانية على إعادة بناء التفاصيل في هذا السياق، وشجعت المقابلة الثالثة على التأمل في معنى تلك التجارب (سيدمان، 1998). طوال فترة التدريب العملي، طلب من المشاركين أيضا كتابة سجلات تأملية أسبوعية. ركزت هذه السجلات على التأمل في أمور المناهج والأنشطة الصفية والجوانب الاجتماعية والشخصية المهمة في أثناء ممارسة عملية التدريس. تم جمع سجلات التأمل في نهاية الفصل الدراسي لمزيد من استكشاف آراء المعلمين قبل الخدمة حول الممارسات التأملية. وقدمت نتائج الدراسة نظرة ثاقبة للجوانب المحددة التي قام معلمي قبل الخدمة بالتأمل فيها في أثناء ممارستهم لعملية التدريس، وكذلك السياقات المختلفة التي شاركوا فيها في عمليات التأمل، وتصوراتهم وفهمهم لعملية التأمل كمفهوم. وتساهم النتائج في فهمنا لكيفية تعامل المعلمين قبل الخدمة في المملكة العربية السعودية مع الممارسات التأملية والانخراط فيها.

This study aims to explore the views of Saudi EFL preservice teachers regarding reflective practices in a teaching practicum. The research design follows Dolbeare and Schuman's framework (Schuman, 1982), which involved a series of three interviews with the participants. The first interview set the context of the participants' experiences, the second interview focused on reconstructing details within that context, and the third interview encouraged reflection on the meaning of those experiences (Seidman, 1998). Throughout the teaching practicum, the participants were also required to write weekly reflective journals. These journals captured their reflections on curriculum matters, class activities, and significant social and personal aspects during their teaching practice. The reflective journals were collected at the end of the semester to further explore the pre-service teachers' views on reflective practice. The results of the study provided insights into the specific aspects that pre-service teachers reflected upon during their practice, the different contexts in which they engaged in reflection, and their perceptions and comprehension of reflection as a concept. The findings contribute to our understanding of how pre-service teachers in Saudi Arabia approach and engage in reflective practices.
ISSN: 1110-7227

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.