ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي التربية الخاصة ن...>الوصف

اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة

العنوان بلغة أخرى: Attitude of Special Education Teachers towards Using Flipped Classroom Strategy in Teaching Student with Disability
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: السويلم، إبراهيم بن محمد بن ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsawalem, Ibraheem Mohammed N.
المجلد/العدد: مج17, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 145 - 167
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1445124
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | معلمي اللغة | ذوي الاحتياجات الخاصة | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الفصل المقلوب | اتجاهات معلمي التربية الخاصة | الطلبة ذوو الإعاقة | Flipped Classroom Strategy | Special Education Teachers | Students with Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة، وإلى التعرف إلى اختلاف اتجاهاتهم باختلاف متغيرات (الجنس والعمر، والمستوى الأكاديمي، ونوع الإعاقة، والمرحلة الدراسية للطالب). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، إذ طور الباحث استبانة مكونة من (۲۳) عبارة لقياس اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة. وتألفت عينة الدراسة من (٣٤٨) معلما ومعلمة من معلمي التربية الخاصة في جميع مدارس ومعاهد مدينة الرياض، باستخدام أسلوب العينة المريحة. وتوصلت النتائج إلى أن اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة جاءت بدرجة منخفضة، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو استخدام استراتيجية الفصل المقلوب تعزى لنوع الإعاقة لصالح (الإعاقة الفكرية، واضطراب طيف التوحد، وتعدد العوق)، على حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو استخدام استراتيجية الفصل المقلوب تعزى لمغيرات: (الجنس، والعمر، والمستوى الأكاديمي، والمرحلة الدراسية للطالب).

This current study aimed to identity the attitude of special education teachers towards using flipped classroom strategy on teaching student with disability. The study also aimed to identify the different attitudes of special education teachers towards using the flipped classroom strategy in teaching students with disabilities according to the flowing different variables (gender, age, academic level, educational program, and student's academic level). To achieve the objective of the study, a descriptive survey method was used, where the researcher conducted a questionnaire consisting of (23) statements to measure the attitude of special education teachers towards using flipped classroom strategy on teaching student with disability. The study sample included (348) special education teachers in special educations schools and institutions in Riyadh city by using the convince sample method. The results of the study concluded that the attitudes of special education teachers towards the use of the flipped class strategy on teaching students with disabilities came to a low degree. The study also found that there are statistically significant differences between the attitudes of special education teachers towards the use of the flipped classroom strategy due to the educational program of the student in favor of (intellectual disability, autism spectrum disorder and multiple disabilities). In addition, there are no statistically significant differences between the attitudes of special education teachers towards the use of the flipped classroom strategy due to (gender, age, academic level and stage of study of the student).
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.