ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لمعلمات ا...>الوصف

الاحتياجات التدريبية لمعلمات التلاميذ العمانيين ذوي صعوبات التعلم في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين

العنوان بلغة أخرى: The Training Needs of Female Teachers of Omani Students with Learning Disabilities in the Light of the 21st. Century Skills
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: البلوشي، شمسة بنت عيسى بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Albaloshi, Shamsa Essa
مؤلفين آخرين: الزعبي، سهيل محمود (م. مشارك) , القريوتي، إبراهيم أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج38, ع6
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 209 - 230
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 1445951
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | التدريب المهني | معلمو صعوبات التعلم | المهارات الحياتية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتياجات التدريبية | معلمات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم | مهارات القرن الحادي والعشرين | سلطنة عمان | Training Needs | Teachers of Students with Learning Disabilities | 21st. Century Skills | The Sultanat of Oman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بسلطنة عمان، في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتكونت عينة من 272 معلمة استجبن على استبانة تألفت من 28 فقرة، وزعت على ثلاثة محاور؛ تتعلق بمهارات لتعلم والابتكار، والمهارات الحياتية والمهنية، ومهارات الثقافة الرقمية. أظهرت النتائج أن مستوى الاحتياجات التدريبية لمعلمات صعوبات التعلم كانت متوسطة، كما أظهرت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تقدير المعلمات للاحتياجات التدريبية، تعزى لمتغيري التخصص والمؤهل العلمي، بينما كانت هناك فروق بمحور المهارات الحياتية والمهنية وفق متغير الخبرة التدريسية لصالح المعلمات في فئة 10 سنوات فما دون. أوصت الدراسة بضرورة إحداث تكامل بين مهارات القرن الحادي والعشرين، وبرامج إعداد معلمي صعوبات التعلم بالجامعات، وعقد دورات تدريبية قائمة على مهارات القرن الحادي والعشرين لمعلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في سلطنة عمان.

The study aimed to identify the training needs of feamle teachers of Omani students with learning disabilities in the light of the 21st century skills. The descriptive method was used in the study. The sample of the study consisted of 272 female teachers. These teachers responded to a questionnaire that consisted of 28 items coverring the following three domains: learning and innovation skills, life and career skills, and digital literacy skills. The results showed that the level of the training needs of the teachers of students with learning disabilities was moderate. The results also showed that there were no significant differences due to specialization and academic qualification., while there were differences in the domain of life and career skills in relation to the teaching experience variable in favor of female teachers (10 years or less). The study recommended the necessity of integrating the 21st century skills in the programs of preparing learning disabilities teachers in universities and conducting in-service training programs based on these skills for teachers of students with learning disabilities in Oman.
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.