ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم واقع التعلم عن بعد من وج...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تقييم واقع التعلم عن بعد من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Status of Distance Learning as Perceived by Social Studies Teachers in Jordan
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العقلة، مجد محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Oklah', Majed Mohammad Ahmad
المجلد/العدد: مج25, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 1 - 41
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1445953
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | نظم التعليم | التعليم الإلكتروني | المناهج الدراسية | جائحة كورونا "كوفيد-19"
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم | التعلم عن بعد | معلمي الدراسات الاجتماعية | Evaluate | Distance Learning | Social Studies Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم واقع التعلم عن بعد من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن، وقد تم اتباع المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد أداة الدراسة الاستبانة التي تكونت من (29) فقرة، وتم تطبيقها على عينة عددها (456) معلما ومعلمة، وأظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي لواقع التعلم عن بعد من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن جاء بمستوى متوسط حيث بلغ (3.19) حيث جاء في الرتبة الأولى مجال "التحديات والصعوبات التي تواجه المعلمين والطلبة" بمتوسط حسابي (4.12) بمستوى مرتفع، وجاء في الرتبة الثانية "مجال المعلمين" بمتوسط حسابي (3.00) بمستوى متوسط، وجاء في الرتبة الثالثة مجال "الطلبة" بمتوسط حسابي (2.58) بمستوى متوسط، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات معلمي الدراسات الاجتماعية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث في مجال التحديات والصعوبات التي تواجه المعلمين والطلبة، وأظهرت وجود فروق تعزى لمتغير الخبرة لصالح (5- 10) سنوات في مجال الطلبة، ولصالح (اقل من 5 سنوات) في مجال المعلمين، وأظهرت النتائج وجود فروق تعزى لمتغير المؤهل لصالح الدراسات العليا في مجالي الطلبة، والمعلمين.

The purpose of the study is to evaluate the status of distance learning as perceived by social studies teachers in Jordan. The study adopted the analytical descriptive approach; to achieve the aims of the study the researcher developed a questionnaire, which consisted of (29) items, the instrument was administrated on a s ample of (456) social studies male and female teachers. The findings of the study showed that the mean of the status of distance learning as perceived by social studies teachers was in an average level totaling (3.19); as obstacles and challenges facing students and teachers domain came first with a mean of (4.12) in a high level, followed by teachers domains with a mean of (3.00) in an average level, students domain in the third rank with a mean of (2.58) in an average level. Further, there significant statistical differences at the level of (α 0.05) between the means of social studies teachers' responses attributed to gender in favor of females in obstacles and challenges facing students and teachers domain, there were differences attributed to experience in favor of (5-10)years in students domain in favor of less than 5 years in teachers domain, there were differences attributed to scientific qualification in favor of graduate studies in in teachers and students domains.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.