| LEADER |
04640nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2191847 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 533814
|a العقلة، مجد محمد أحمد
|e مؤلف
|g Al Oklah', Majed Mohammad Ahmad
|
| 245 |
|
|
|a تقييم واقع التعلم عن بعد من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating the Status of Distance Learning as Perceived by Social Studies Teachers in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
|c 2023
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 41
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقييم واقع التعلم عن بعد من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن، وقد تم اتباع المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد أداة الدراسة الاستبانة التي تكونت من (29) فقرة، وتم تطبيقها على عينة عددها (456) معلما ومعلمة، وأظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي لواقع التعلم عن بعد من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن جاء بمستوى متوسط حيث بلغ (3.19) حيث جاء في الرتبة الأولى مجال "التحديات والصعوبات التي تواجه المعلمين والطلبة" بمتوسط حسابي (4.12) بمستوى مرتفع، وجاء في الرتبة الثانية "مجال المعلمين" بمتوسط حسابي (3.00) بمستوى متوسط، وجاء في الرتبة الثالثة مجال "الطلبة" بمتوسط حسابي (2.58) بمستوى متوسط، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات معلمي الدراسات الاجتماعية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث في مجال التحديات والصعوبات التي تواجه المعلمين والطلبة، وأظهرت وجود فروق تعزى لمتغير الخبرة لصالح (5- 10) سنوات في مجال الطلبة، ولصالح (اقل من 5 سنوات) في مجال المعلمين، وأظهرت النتائج وجود فروق تعزى لمتغير المؤهل لصالح الدراسات العليا في مجالي الطلبة، والمعلمين.
|b The purpose of the study is to evaluate the status of distance learning as perceived by social studies teachers in Jordan. The study adopted the analytical descriptive approach; to achieve the aims of the study the researcher developed a questionnaire, which consisted of (29) items, the instrument was administrated on a s ample of (456) social studies male and female teachers. The findings of the study showed that the mean of the status of distance learning as perceived by social studies teachers was in an average level totaling (3.19); as obstacles and challenges facing students and teachers domain came first with a mean of (4.12) in a high level, followed by teachers domains with a mean of (3.00) in an average level, students domain in the third rank with a mean of (2.58) in an average level. Further, there significant statistical differences at the level of (α 0.05) between the means of social studies teachers' responses attributed to gender in favor of females in obstacles and challenges facing students and teachers domain, there were differences attributed to experience in favor of (5-10)years in students domain in favor of less than 5 years in teachers domain, there were differences attributed to scientific qualification in favor of graduate studies in in teachers and students domains.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعليم
|a نظم التعليم
|a التعليم الإلكتروني
|a المناهج الدراسية
|a جائحة كورونا "كوفيد-19"
|
| 692 |
|
|
|a تقييم
|a التعلم عن بعد
|a معلمي الدراسات الاجتماعية
|b Evaluate
|b Distance Learning
|b Social Studies Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|e Irbid Journal for Humanities and Studies
|l 002
|m مج25, ع2
|o 0409
|s إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
|v 025
|x 1681-3510
|
| 856 |
|
|
|u 0409-025-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1445953
|d 1445953
|
