| LEADER |
03709nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2192300 |
| 024 |
|
|
|3 10.35779/1718-010-001-026
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a زلالي، نوال
|g Zalali, Nawal
|e مؤلف
|9 456174
|
| 245 |
|
|
|a تأثير المقاربة النصية على تحقيق الأهداف التعليمية في النظام التعليمي الجزائري
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of the Textual Approach on Achieving Educational Goals in the Algerian Educational System
|
| 260 |
|
|
|b المركز الجامعي احمد زبانة بغليزان - مخبر اللغة والتواصل
|c 2024
|g جانفي
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 420 - 435
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أثبت علماء النص أن الوحدة الأساسية للغة هي النص به يتحقق التواصل باعتباره البنية الكبرى. ومن منظور ديداكتيكي براغماتي ركزت المناهج التعليمية التربوية الحديثة في إطار المقاربة بالكفاءات على جعل المتعلم قادرا على فهم النصوص وإنتاجها. ولذلك اعتمدت المقاربة النصية، والتي تعد اختيار بيداغوجي فعال في المنظومة التربوية الجزائرية يجسد النظر إلى اللغة باعتبارها نظاما ينبغي إدراكه في شمولية تدور حوله جميع فروع اللغة؛ حيث يتخذ النص التعليمي المجال الوحيد الذي تتفاعل فيه المستويات اللغوية (الصوتي، والصرفي، والنحوي والدلالي والأسلوبي) على نحو متسق ومنسجم. وهو الفضاء الذي تتجسد فيه مختلف المؤشرات السياقية (المقامية، والثقافية والاجتماعية). وبالتالي يدرك الآليات المتحكمة في تعالق بنياتها؛ حتى يتمكن المتعلم من بناء نصه اللغوي المنتج.
|b Text scholars have proven that the basic unit of language is the text in which communication is achieved as the grand structure. From a didactic and pragmatic perspective, the modern educational curricula, within the framework of the competency approach, focused on making the learner able to understand and produce texts. Therefore, the textual approach was adopted. Which is considered an effective pedagogical choice in the Algerian educational system, embodying the view of language as a system that should be realized in a comprehensive manner around which all branches of language revolve; The didactic text takes the only domain in which the linguistic levels interact in a coherent and harmonious manner. It is the space in which the various contextual indicators are embodied. Thus, he understands the mechanisms that control the interdependence of their structures; So that the learner can build his own productive linguistic text.
|
| 653 |
|
|
|a اللسانيات النصية
|a الأنظمة التعليمية
|a التعليم الجزائري
|a الدراسات النصية
|
| 692 |
|
|
|a لسانيات النص
|a المقاربة النصية
|a آليات التحليل
|a النصوص القرآنية
|a التعليم المتوسط
|b Text Linguistics
|b Textual Approach
|b Analysis Mechanisms
|b Reading Texts
|b Intermediate Education
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 026
|f Luġaẗ - kalām
|l 001
|m مج10, ع1
|o 1718
|s مجلة لغة . كلام
|t Language - Talk Journal
|v 010
|x 2437-0746
|
| 856 |
|
|
|u 1718-010-001-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1446495
|d 1446495
|
