| LEADER |
06564nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2193054 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 754232
|a الطيطي، عبدالله هاشم خميس
|e مؤلف
|g Teeti, Abdallah H. K.
|
| 245 |
|
|
|a دور البيئة الحسية التكنولوجية في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة على التحصيل الأكاديمي والتفاعل الاجتماعي من وجهة نظر معلمي مدارس مديرية بيت لحم والخليل
|
| 246 |
|
|
|a The Role of the Technological Sensory Environment in Teaching Students with Disabilities on Academic Achievement and Social Interaction from the Point of Teachers View of Schools in the Directorate of Bethlehem and Hebron
|
| 260 |
|
|
|b جامعة فلسطين الأهلية
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 75 - 100
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للتعرف على دور البيئة الحسية التكنولوجية في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة على التحصيل الأكاديمي والتفاعل الاجتماعي من وجهة نظر المعلمين في مدارس مديرية بيت لحم والخليل، وتم الاستعانة بالمنهج الوصفي باستخدام التحليل الكمي والنوعي، وقد استخدم الباحثون الاستبانة كأداة دراسة، وتكون مجتمع الدراسة من (10) معلمين من (10) مدارس تابعة لوزارة التربية والتعليم المتواجدة بها غرف حسية، وتم اختيار العينة بطريقة المسح الشامل التي بلغت (10) معلمين تم اختيارهم بطريقة قصدية، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن المتوسط الحسابي للدرجة الكلية لجميع الأبعاد (3.93) وانحراف معياري (0.43) وهي درجة مرتفعة، وكذلك جميع الأبعاد جاءت بدرجة مرتفعة مثل بعد البيئة الحسية ومحتوياتها قد حصل على أعلى متوسط حسابي (4.00) وانحراف معياري (0.30)، وقد حصل بعد البيئة الحسية التكنولوجية على متوسط حسابي (3.97) وانحراف معياري (0.55)، كما جاء بعد التفاعل الاجتماعي بمتوسط حسابي (3.94) وانحراف معياري (0.66) في حين جاء في المركز الأخير بعد التحصيل الاكاديمي حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.82) وانحراف معياري (0.66)، كما أظهرت نتائج التحليل النوعي للأسئلة المفتوحة أن الغرفة الحسية تساعد على تحسين أداء الأطفال وأن المعلمين قد أجمعوا بشكل كامل على البيئة الحسية التكنولوجية ومحتوياتها والتفاعل الاجتماعي بأنها تساعد الأطفال في تحسين المهارات الاجتماعية والأكاديمية. وفي ضوء هذه النتائج خرج الباحثون بمجموعة من التوصيات والتي تمثلت في الدعوة إلى العمل على توفر البيئة الحسية التكنولوجية الحديثة في المدارس، كذلك استخدام التطبيقات التكنولوجية المتنوعة بما تحتويه من مثيرات حسية مختلفة في المدارس بما يلاءم ميول وحاجات الطلبة ذوي الإعاقة بحيث تمكنهم من التعلم بالنمط التعليمي المناسب (سمعي، بصري، أدائي).
|b The study aimed to identify the role of the technological sensory environment in teaching students with disabilities about academic achievement and social interaction from the point of view of teachers in the schools. The descriptive approach was used using quantitative and qualitative analysis, using a questionnaire, and open-ended questions. The study population consists of (10) teachers in (10) schools, using a comprehensive survey method. The study sample consisted of (10) teachers who were chosen intentionally, each teacher represents a sensory room. The study indicated that the arithmetic mean of the total score for all dimensions reached (3.93), which is a high score, and all dimensions also came in with a high score. The dimension of the sensory environment and its contents obtained the highest arithmetic mean (4.00), and the dimension of the technological sensory environment obtained an arithmetic mean (3.97), as did the dimension of social interaction with an arithmetic mean (3.94). with the arithmetic mean (3.82), The results of the qualitative analysis showed that the sensory room helps to improve the performance of the children and that the teachers have fully agreed on the technological sensory environment and its contents and the social interaction that it helps the children in improving the social and academic skills. A set of recommendations consisted of calling for work on the availability of the modern technological sensory environment in schools, as well as the use of various technological applications with their different sensory stimuli in schools.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a التربية الخاصة
|a استراتيجيات التدريس
|a تكنولوجيا التعليم
|a الاندماج الاجتماعي
|
| 692 |
|
|
|a البيئة الحسية التكنولوجية
|a الطلبة ذوي الإعاقة
|a التحصيل الأكاديمي
|a التفاعل الاجتماعي
|b Technological Sensory Environment
|b Students with Disabilities
|b Academic Achievement
|b Social Interaction
|
| 700 |
|
|
|a عوض، سعيد
|g Awad, Said
|e م. مشارك
|9 754240
|
| 700 |
|
|
|a أبو خيران، أشرف محمد
|g Abu Khayran, Ashraf Mohammad
|e م. مشارك
|9 592955
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 005
|e Palestine Ahliya University Journal for Research and Studies
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-Filasṭīn al-Ahliyyaẗ li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt
|l 002
|m مج2, ع2
|o 2471
|s مجلة جامعة فلسطين الأهلية للبحوث والدراسات
|v 002
|x 2959-4839
|
| 856 |
|
|
|u 2471-002-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1447335
|d 1447335
|
