ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية منصة تعليمية قائمة على...>الوصف

فاعلية منصة تعليمية قائمة على التلعيب في تسريع القراءة لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Educational Platform Based on Gamification in Speeding-Up Reading among Fourth Grade Students in the Sultanate of Oman
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: الوهابية، فوزية بنت مال الله بن عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Wahhabi, Fawzia bint Mal Allah bin Abdul-Aziz
مؤلفين آخرين: الهاشمي، عبدالله بن مسلم بن علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: س44, ع171
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 97 - 115
DOI: 10.35270/0011-044-171-004
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1447380
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المنصات التعليمية | التعليم عن بعد | المهارات القرائية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم القراءة | تسريع القراءة | التعليم الإلكتروني | المنصة الإلكترونية | التعليم الأساسي | Teaching Reading | Speed Reading | E-Learning | Teaching Platform | Basic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية منصة تعليمية قائمة على التلعيب في تسريع القراءة لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي بسلطنة عمان. ولتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج شبه التجريبي، وبنيت المنصة المقترحة (براعة) في ضوء معايير محددة، وبناءً على قائمة بمهارات الفهم القرائي، وفق العمليات الأربع للدراسة الدولية (بيرلز)، وأعد دليل استرشادي للمنصة، واختبار لتسريع القراءة، عرضت جميعها على مجموعة من المحكمين المتخصصين؛ للتأكد من صدقها. وحسب معامل ثبات الاختبار بطريقة الإعادة، فبلغ معامل ارتباط بيرسون (78.0). طبقت الدراسة على عينة، بلغ حجمها (117) تلميذا وتلميذة من مدارس محافظة مسقط في العام الدراسي (2021 / 2022م)، مقسمة إلى مجموعتين: تجريبية، ضمت (59) تلميذا وتلميذة، تدربوا على القراءة السريعة باستخدام المنصة التعليمية المقترحة، وضابطة، ضمت (58) تلميذا وتلميذة، تركوا للإجراءات العادية في تدريس القراءة. وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار تسريع القراءة بحجم أثر كبير لصالح المجموعة التجريبية، في حين دلت النتائج على عدم وجود أثر الجنس الطالب، ونوع النص في التطبيق البعدي لاختبار تسريع القراءة. وبناءً على ذلك؛ أوصت الدراسة بتطوير منصة (براعة)؛ ليتسنى توظيفها في تسريع القراءة لدى تلاميذ الصفوف (من 1-4)، وتوفير بيئة تعليمية تنافسية، ممتعة، مثل بيئة التعلم التي تتيحها المنصات الرقمية التفاعلية، القائمة على التلعيب.

The present study sought to reveal the effectiveness of an educational platform based on gamification in speeding-up reading among fourth grade students in the Sultanate of Oman. To achieve this goal, a proposed platform (Bara`a) was built in the light of specific criteria and based on a list of reading comprehension skills according to the four processes of the international study “PIRLS”. Furthermore, a teacher manual in using the platform and a test in speed-up reading were built and tested for validity. The test reliability was computed using test re-retest and the Pearson correlation coefficient was (78.0). The study was applied to a sample of (117) pupils from Muscat governorate schools in the academic year (2021-2022). The sample was divided into two groups; an experimental group of (59) pupils, trained on speed reading using the proposed platform, and a control group of (58) pupils subjected to normal teaching procedures. The results showed a statistically significant difference between the two groups in the post-application of the test in favor of the experimental group. However, there was no effect for pupils’ gender nor text type in pupils’ performance. Based on these findings, the study recommended developing “Bara’a” platform to utilize it in training pupils in reading speed-up, and to use interactive digital platforms based on gamification to make the learning competitive and enjoyable for pupils.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.