| LEADER |
05295nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2193146 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 767373
|a المشيقح، سميه بنت محمد بن إبراهيم
|e مؤلف
|g Al-Moshiqeh, Sumayh Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a الشراكة في التعليم بين الأسرة والروضة في ضوء معايير الجمعية الأمريكية لرعاية الطفولة "NAEYC" من وجهة نظر المعلمات
|
| 246 |
|
|
|a Partnership in Education between Family and Kindergarten in Accordance of National Association for the Education of Young Children "NAEYC" Standards
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن - كلية التربية
|c 2023
|g يونيو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 107 - 129
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على وجهة نظر المعلمات حول الشراكة في التعليم بين الأسرة والروضة في ضوء معيار الأسرة في وثيقة الجمعية الأمريكية لرعاية الطفولة (NAEYC)، كما تهدف إلى تقديم أهم الأساليب المقترحة لتفعيل الشراكة في التعليم بينهما، وتحديد المعوقات التي تحول دون تفعيلها. واعتمدت الدراسة منهجية كيو (Q Methodology) كمنهج متعدد الأساليب ومناسب لهذه الدراسة، وتكونت عينة الدراسة (٤٢) معلمة، واستخدمت فرز العبارات (Q-Sort)، والاستبانة والمقابلة كأدوات الجمع البيانات. توصلت النتائج إلى اتفاق جميع وجهات نظر المعلمات مع معيار الأسر في وثيقة (NAEYC) على أن الشراكة تتحقق عندما تشارك المعلمات معارفهم وخبراتهم المهنية مع الأسر بطرق تمكنهم من مساندة احتياجات أطفالهم بفعالية، وعلى المعلمة معرفة معلومات حول احتياجات كل طفل وطرق تعلمه. كما أظهرت النتائج عدم موافقة المعلمات لبعض العبارات التي تتعارض مع ما أشار إليه معيار الأسرة في وثيقة (NAEYC) منها: تطوير الروضة للمعلمات يجب أن يرتكز على الجانب اللغوي فقط، وينبغي أن تتواصل الروضة مع الأسرة بشأن تقدم طفلها فقط، وتساعد الروضة على بناء علاقة ضعيفة بين المعلمات والأسر في اللقاء الأول. كما كشفت النتائج عن عدم وجود اختلاف بين وجهات نظر المعلمات حول الشراكة في التعليم بين الأسرة والروضة في ضوء معيار الأسرة في وثيقة (NAEYC) تعوى المتغير نوع التعليم والمستوى التعليمي والخبرة العملية.
|b The aim of this study was to know the teacher’s perspective about the partnership in education between the family and kindergarten in the standard in the National Association for the Education of Young Children (Nancy). Also the important of suggestion techniques to activate the partnership between kindergarten and family, and determined the obstacles from teachers perspective. This study adopted the Q methodology, as a Mixed -method approach, the study sample are (42) teachers .We used Q sort, questionnaire and interview to collect data. The result showed an agreement of all the teachers’ perspective with the families standards in (NAEYC) that partnership will achieved by teachers sharing their experiences with families in ways enabling them to support the children needs. Teachers should know the child’s need and learning methods. Furthermore, teachers oppososed to some statements in the family standards: kindergarten development for teachers should be based on the linguistic aspect only, the kindergarten communicate the child’s progress to the family only, kindergarten builds weak relationship between teachers and families in the first meeting. There is no difference between teacher’s and family perspective on the partnership in the education, that referred to the variables of the education type, educational level and practical experience.
|
| 653 |
|
|
|a مرحلة الطفولة
|a المؤسسات التعليمية
|a الشراكة المجتمعية
|a رياض الأطفال
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الشراكة
|a التعليم
|a الأسرة معايير الجمعية الأمريكية لرعاية الأطفال
|a منهجية كيو
|b Partnership
|b Education
|b Family and NAEYC’s Standers
|b Q Methodology
|
| 700 |
|
|
|a باحاذق، رجاء بنت عمر سعيد
|g Bahatheq, Rajaa bint Omar
|e م. مشارك
|9 184961
|
| 773 |
|
|
|c 004
|e Princess Noura bint Abdul Rahman University Journal of Educational and Psychological Sciences
|l 001
|m ع1
|o 2514
|s مجلة جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 1658-9742
|
| 856 |
|
|
|u 2514-000-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1447428
|d 1447428
|
