ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الشراكة في التعليم بين الأسرة...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الشراكة في التعليم بين الأسرة والروضة في ضوء معايير الجمعية الأمريكية لرعاية الطفولة "NAEYC" من وجهة نظر المعلمات

العنوان بلغة أخرى: Partnership in Education between Family and Kindergarten in Accordance of National Association for the Education of Young Children "NAEYC" Standards
المصدر: مجلة جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المشيقح، سميه بنت محمد بن إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Moshiqeh, Sumayh Mohammed
مؤلفين آخرين: باحاذق، رجاء بنت عمر سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يونيو
الصفحات: 107 - 129
ISSN: 1658-9742
رقم MD: 1447428
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مرحلة الطفولة | المؤسسات التعليمية | الشراكة المجتمعية | رياض الأطفال | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الشراكة | التعليم | الأسرة معايير الجمعية الأمريكية لرعاية الأطفال | منهجية كيو | Partnership | Education | Family and NAEYC’s Standers | Q Methodology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على وجهة نظر المعلمات حول الشراكة في التعليم بين الأسرة والروضة في ضوء معيار الأسرة في وثيقة الجمعية الأمريكية لرعاية الطفولة (NAEYC)، كما تهدف إلى تقديم أهم الأساليب المقترحة لتفعيل الشراكة في التعليم بينهما، وتحديد المعوقات التي تحول دون تفعيلها. واعتمدت الدراسة منهجية كيو (Q Methodology) كمنهج متعدد الأساليب ومناسب لهذه الدراسة، وتكونت عينة الدراسة (٤٢) معلمة، واستخدمت فرز العبارات (Q-Sort)، والاستبانة والمقابلة كأدوات الجمع البيانات. توصلت النتائج إلى اتفاق جميع وجهات نظر المعلمات مع معيار الأسر في وثيقة (NAEYC) على أن الشراكة تتحقق عندما تشارك المعلمات معارفهم وخبراتهم المهنية مع الأسر بطرق تمكنهم من مساندة احتياجات أطفالهم بفعالية، وعلى المعلمة معرفة معلومات حول احتياجات كل طفل وطرق تعلمه. كما أظهرت النتائج عدم موافقة المعلمات لبعض العبارات التي تتعارض مع ما أشار إليه معيار الأسرة في وثيقة (NAEYC) منها: تطوير الروضة للمعلمات يجب أن يرتكز على الجانب اللغوي فقط، وينبغي أن تتواصل الروضة مع الأسرة بشأن تقدم طفلها فقط، وتساعد الروضة على بناء علاقة ضعيفة بين المعلمات والأسر في اللقاء الأول. كما كشفت النتائج عن عدم وجود اختلاف بين وجهات نظر المعلمات حول الشراكة في التعليم بين الأسرة والروضة في ضوء معيار الأسرة في وثيقة (NAEYC) تعوى المتغير نوع التعليم والمستوى التعليمي والخبرة العملية.

The aim of this study was to know the teacher’s perspective about the partnership in education between the family and kindergarten in the standard in the National Association for the Education of Young Children (Nancy). Also the important of suggestion techniques to activate the partnership between kindergarten and family, and determined the obstacles from teachers perspective. This study adopted the Q methodology, as a Mixed -method approach, the study sample are (42) teachers .We used Q sort, questionnaire and interview to collect data. The result showed an agreement of all the teachers’ perspective with the families standards in (NAEYC) that partnership will achieved by teachers sharing their experiences with families in ways enabling them to support the children needs. Teachers should know the child’s need and learning methods. Furthermore, teachers oppososed to some statements in the family standards: kindergarten development for teachers should be based on the linguistic aspect only, the kindergarten communicate the child’s progress to the family only, kindergarten builds weak relationship between teachers and families in the first meeting. There is no difference between teacher’s and family perspective on the partnership in the education, that referred to the variables of the education type, educational level and practical experience.
ISSN: 1658-9742

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.