ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تطور مهني مقترح لمعلمي...>الوصف

برنامج تطور مهني مقترح لمعلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية قائم على إطار المعرفة التدريسية التقنية المرتبطة بالمحتوى "TPACK" ونموذج مستويات الممارسة التقنية "SAMR"

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Professional Development Program for Elementary Science Teachers Based on "TPACK" Framework "SAMR" Model
المصدر: مجلة جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العتيبي، عطا الله مطر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Otaibi, Atallah Matar
مؤلفين آخرين: الشايع، فهد بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يونيو
الصفحات: 238 - 272
ISSN: 1658-9742
رقم MD: 1447491
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | التنمية المهنية | إعداد المعلمون | المهارات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التصميم التعليمي | المعرفة بالمحتوى | المعرفة التدريسية | المعرفة التقنية | المعرفة التدريسية المرتبطة بالمحتوى | المعرفة التدريسية التقنية | المعرفة التقنية المرتبطة بالمحتوى | Instructional Design Model (ADDIE) | Content Knowledge (CK) | Knowledge Pedagogical (PK) | Technological Knowledge (TK) | Pedagogical Content Knowledge (PCK) | Technological Content Knowledge (TCK) | Technological Pedagogical Knowledge (TPK)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى إعداد برنامج تطور مهني لمعلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية قائم على إطار المعرفة التدريسية التقنية المرتبطة بالمحتوى (TPACK) ونموذج مستويات الممارسة التقنية (SAMR). وقد بني البرنامج المقترح باستخدام نموذج التصميم التعليمي (ADDIE)، وذلك بتحليل احتياجات المعلمين وتصميم الصورة الأولية للبرنامج ثم تطويرها وتحكيمها من الخبراء. وطبقت الصورة المطورة من البرنامج على عينة قصدية من ثمانية من معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية بمحافظة عفيف، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني ١٤٤٤ ه. وجمعت البيانات وفق المنهج النوعي، وباستخدام أدوات البحث المتمثلة في: 1. المشاركة والمراقبة: وذلك من خلال تدوين مدى تفاعل المعلمين واستجاباتهم أثناء تنفيذ أنشطة البرنامج. 2. المجموعات النقاشية: برصد الآراء والمقترحات والتحديات المتعلقة بأنشطة البرنامج من خلال مناقشات مجموعة التعلم عن بعد. تحليل التقارير: بدراسة ما كتب من تقارير المعلمين أثناء الدروس النموذجية والزيارات التبادلية بين المعلمين. وبتحليل البيانات النوعية خلال مرحلة تقويم البرنامج؛ طورت محتوى أنشطة البرنامج وآلية تنفيذه. وتمثلت الصورة النهائية للبرنامج في مخطط مقترح لآلية تنفيذه لمدة ثمانية أسابيع، تتضمن: 1. أنشطة التدريب المباشر بواقع ثمان جلسات تدريبية، وتكز بشكل مكثف على الجانب النظري للبرنامج. 2. مجموعات التصميم: بواقع ثلاث ورش عمل تصمم خلالها دروس العلوم وفق التكامل بين الإطار والنموذج. 3. مجموعة التعلم عن بعد: بغرض التأمل في تخطيط الدروس وتنفيذها وتقويمها، ومناقشتها مع أعضاء المجموعة. 4. الدروس النموذجية: بتنفيذ من معلم خبير يقدم خلالها تطبيق نموذجي للممارسات التدريسية التقنية المرتبطة بالمحتوى. 5. الزيارات التبادلية: للتعرف بشكل أعمق على إجراءات تحسين ممارسات المعلمين التدريسية، وتبادل الخبرات، ومناقشة توظيف التقنيات التعليمية في محتوى العلوم.

This research aimed to prepare a professional development program for primary school science teachers based on Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and the Technical Practice Levels Model (SAMR). The proposed program was built using the Instructional Design Model (ADDIE), by analyzing the needs of teachers and designing the initial form of the program, then reviewing it by experts. The revised form of the program was applied on an purposed sample of eight science teachers in the primary stage in Afif governorate during the second semester of the academic year 1444 AH. The data was collected according to the qualitative approach, and using research tools represented in: 1. participation and monitoring: through the writing of the interaction and responses of teachers during the implementation of the program's activities. 2. discussion groups: by monitoring opinions, proposals and challenges related to the program's activities during the learning community group. 3. analyzing teachers reports: by studying the reports written during the model lessons and exchange visits. By analyzing qualitative data during the evaluation of the program; the results showed the need to develop the content of the program's activities and the mechanism of its implementation. The final form of the program was represented in a proposed outline for the mechanism of implementing the program which can applied in a period of eight weeks, which includes: 1. direct training activities: include eight training sessions which focused intensively on the theoretical aspect of the program. 2. design groups: include three workshops which science lessons are designed according to the integration between the TPACK framework and the SAMR model. 3. distance learning group: to reflect on the planning, implementation and evaluation of lessons. 4. model lessons: implemented by an expert teacher which a typical application of Technological Pedagogical Content Knowledge practices. 5. exchanges visits: to learn more deeply about the procedures for improving their teaching practices, exchange experiences, and discuss the use of educational technologies in science content.
ISSN: 1658-9742

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.