ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Exploring Language Learning th...>الوصف

Exploring Language Learning through Digital Storytelling in Algerian Higher Education: A Qualitative Post-Structuralist Study

العنوان بلغة أخرى: استكشاف تعلم اللغة من خلال رواية القصص الرقمية في التعليم العالي الجزائري: دراسة نوعية ما بعد البنيوية
المصدر: مجلة جامعة فلسطين الأهلية للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة فلسطين الأهلية
المؤلف الرئيسي: نوري، وفاء (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Noari, Wafa
المجلد/العدد: مج2, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 43 - 53
ISSN: 2959-4839
رقم MD: 1447559
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | تعلم اللغة | طرق التدريس | القصص الرقمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
السرد الرقمي | التعليم العالي الجزائري | تعلم اللغات | البحث النوعي | ما بعد البنيوية | Digital Storytelling | Algerian Higher Education | Language Learning | Qualitative Research | Post-Structuralism
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: في مشهد التعليم العالي الجزائري، حيث ينظر بشكل متزايد إلى إتقان اللغة الأجنبية كشكل من أشكال رأس المال البشري، تبرز رواية القصص الرقمية كأداة تعليمية ذات آثار واعدة ولكنها معقدة. تهدف هذه الدراسة النوعية إلى استكشاف دمج السرد القصصي الرقمي في دورات تعلم اللغات الأجنبية في الجامعات الجزائرية، وخاصة 100 طالب في جامعة مصطفي بن بولعيد، جامعة باتنة 2، من خلال عدسة ما بعد البنيوية. وبالاعتماد على المقابلات والملاحظات المتعمقة، يكشف البحث عن موضوعات رئيسة، مثل: زيادة مشاركة الطلاب والتفكير النقدي والتعاون. وفي الوقت نفسه، فإنه يسلط الضوء على التحديات بما في ذلك الفجوة الرقمية، والمخاوف الأخلاقية، والمقاومة التربوية. تدعم الدراسة الأدبيات التي تدعو إلى فائدة رواية القصص الرقمية مع إضافة رؤى فريدة من السياق الجزائري. وتشير النتائج إلى الحاجة إلى اتباع نهج دقيق في تنفيذ تقنيات رواية القصص الرقمية، فضلا عن تمهيد الطريق للبحث المستقبلي لمعالجة الثغرات والتحديات. تسهم هذه الورقة في الخطاب المتنامي حول تقاطع طرق التدريس الرقمية وتعلم اللغة والسياق الثقافي، لتكون بمثابة عمل أساسي لمزيد من الاستكشاف الأكاديمي.

In the landscape of Algerian higher education, where foreign language proficiency is increasingly viewed as a form of human capital, digital storytelling emerges as a pedagogical tool with promising yet complex implications. This qualitative study aims to explore the integration of digital storytelling into foreign language learning courses at Algerian universities, mainly 100 students at Mostaf Benboulaid, Batna 2 University through a post-structuralist lens. Drawing on in-depth interviews and observations, the research uncovers key themes such as heightened student engagement, critical thinking, and collaboration. Simultaneously, it highlights challenges including the digital divide, ethical concerns, and pedagogical resistance. The study corroborates the broader literature advocating for the utility of digital storytelling while adding unique insights from the Algerian context. The findings indicate the need for a nuanced approach in the implementation of digital storytelling techniques, as well as pave the way for future research to address gaps and challenges. This paper contributes to the growing discourse on the intersection of digital pedagogy, language learning, and cultural context, serving as a foundational work for further academic exploration.
ISSN: 2959-4839

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.