| LEADER |
04641nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2193341 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0080-052-001-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a عيد، يوسف محمد يوسف
|g Eid, Yossef Mohamed Yossef
|e مؤلف
|9 409403
|
| 245 |
|
|
|a الفروق بين الطالبات المتفوقات وغير المتفوقات دراسيا في الدافعية للإنجاز والقابلية للتعلم الذاتي
|
| 246 |
|
|
|a Differences between Academically Outstanding and Non-Achieving Female Students in Achievement Motivation and Self-Learning Ability
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2024
|
| 300 |
|
|
|a 189 - 217
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: زيادة اهتمام المملكة العربية السعودية بتمكين المرأة كانت سبباً في رفع مستوى الاهتمام بالأبحاث التي تُعنى بدراسة المتغيرات المتعلقة بتحسين المستوى الأكاديمي لطالبات الجامعة. ونتيجة لتدريس الباحث لعدد من طالبات الجامعة لمدة سنوات ظهرت مشكلة الدراسة في التساؤل عن أسباب تفوق بعض الطالبات وتأخر بعضهن، وكانت الفكرة في الدراسة هي الفروق بين الطالبات المتفوقات وغير المتفوقات دراسياً في الدافعية للإنجاز والقابلية للتعلم الذاتي؛ ومن ثم التحقق من العلاقة الارتباطية بين القابلية للتعلم الذاتي والدافعية للإنجاز لدى الطالبات المتفوقات. المنهجية: بلغت عينة الدراسة (112) طالبة من طالبات جامعة الملك خالد: (53) طالبة متفوقة، و (59) طالبة غير متفوقة، وذلك عن طريق تحديد المعدلات الدراسية لكل منهن. ولقياس متغيرات الدراسة استخدم مقياس القابلية للتعلم الذاتي من إعداد عيد (2018)، ومقياس الدافعية للإنجاز من إعداد عيد (2012). النتائج: توجد فروق بين متوسطات درجات الطالبات المتفوقات ودرجات الطالبات غير المتفوقات دراسياً في الدافعية للإنجاز والقابلية للتعلم الذاتي، وذلك لصالح الطالبات المتفوقات دراسياً. وتوجد علاقة ارتباطية موجبة بين الدافعية للإنجاز والقابلية للتعلم الذاتي لدى الطالبات المتفوقات دراسياً.
|b Objective: The current study came in response to the many calls in the Kingdom of Saudi Arabia to show more interest toward enabling and supporting women in the Saudi community. The purpose of this study was to examine the differences between outstanding and non-achieving female university students in achievement motivation and self-learning ability. Methods: the study sample consisted of (53) academically outstanding female university students and (59) non-achieving female university students. For data collection, the following tools were used: Achievement Motivation Scale (prepared by Eid, 2012) and Self- Learning Ability Scale (prepared by Eid, 2018). Results: The study findings showed that there were differences between excellent and non-achieving female university students in achievement motivation and self-learning ability in favor of excellent students. There was also a significant correlation between self-learning ability and achievement motivation of excellent students.
|
| 653 |
|
|
|a تمكين المرأة
|a التفوق الدراسي
|a العملية التعليمية
|a طلبة الجامعات
|a المرأة السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الدافعية للإنجاز
|a القابلية للتعلم الذاتي
|a الطالبات المتفوقات
|a الطالبات غير المتفوقات
|a طالبات الجامعة
|b Achievement Motivation
|b Self-Learning Ability
|b Outstanding Students
|b Non-Achieving Students
|b University Students
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 006
|e Journal of Social Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-iǧtimā’iyyaẗ
|l 001
|m مج52, ع1
|o 0080
|s مجلة العلوم الاجتماعية
|v 052
|x 0253-1097
|
| 856 |
|
|
|u 0080-052-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1447626
|d 1447626
|
