تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استخدام طريقة عرض الشرائح...>الوصف

أثر استخدام طريقة عرض الشرائح في زيادة التفكير الاستدلالي لدى المتعلمين: دراسة تستهدف طلاب الثالث متوسط بمادة الكيمياء في مدرسة الجندي الباسل - منطقة الشعب - الرصافة بغداد

المصدر: المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز السنبلة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: حسن، حسام علي صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salh, Husam Ali
مؤلفين آخرين: كوثراني، محمود (مشرف)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: شباط
الصفحات: 1 - 30
ISSN: 2709-5312
رقم MD: 1448203
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | مهارات التفكير | التفكير الاستدلالي | طرق التدريس | مادة الكيمياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الاستدلالي | الشرائح | Inferential Thinking | Slides
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تبيان أثر استخدام الشرائح في زيادة تأثير التفكير الاستدلالي للمتعلمين. واستخدم لذلك المنهج التجريبي. بعد استخلاص صدق وثبات المقياس وتطبيقه على العينة الاستكشافية يكون الشكل النهائي للمقياس (18) عبارة تستخدم لقياس مستوى التفكير الاستدلالي لمتعلمي الصف الثالث متوسط، وتتوافق هذه العبارات مع المقياس الثنائي (نعم، لا) وتعطي درجات (1-3)، فتكون أعلى درجة للمقياس (54) وأدنى درجة (18). واهم ما توصلت إليه البحث من نتائج هي: على مقياس التفكير الاستدلالي، كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات درجات متعلمي المجموعة التجريبية قبل التطبيق وبعده لصالح حالة ما بعد التطبيق. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق اللاحق المباشر لمقياس التفكير الاستدلالي لصالح المتعلمين في المجموعة التجريبية.

The research aimed to demonstrate the effect of using slides in increasing the effect of learners’ deductive thinking. The experimental method was used for this. After determining the validity and stability of the scale and applying it to the exploratory sample, the final form is formed. The scale has (18) phrases used to measure the level of inferential thinking of third-grade learners, which is average, and these phrases agree with the measure. The exponent of binary (yes, no) is given degrees (1-3), so the highest degree is For the scale (54) and the lowest degree (18.) The most important results that the research reached are: On the inferential thinking scale, there was a statistically significant difference between the average scores of the learners. The experimental group before and after the application for the post-application condition. There are statistically significant differences between the average grades of the experimental group students and the control group students in the subsequent application. Direct measure of inferential thinking for the benefit of the learners in the experimental group
ISSN: 2709-5312

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.