ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية المدخل الياباني...>الوصف

أثر استراتيجية المدخل الياباني في تنمية المفاهيم التاريخية عند طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الاجتماعيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Japanese Entrance Strategy on Acquiring Historical Concepts among First-Grade Intermediate Students in Sociology
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: حسين، يحيى كريم أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Yahya Karim
المجلد/العدد: مج14, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 317 - 336
DOI: 10.33843/1152-014-001-015
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1448709
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | المواد الدراسية | طلبة المدارس | مادة الاجتماعيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
المدخل الياباني | المفاهيم التاريخية | Japanese Entrance | Historical Concepts
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي لمعرفة أثر استراتيجية المدخل الياباني في تنمية المفاهيم التاريخية عند طلاب الصف الأول متوسط في مادة الاجتماعيات ولغرض تحقق الباحث من هدف بحثه صاغ الفرضية الصفرية والتي تنص على إنه لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ٠,٠٥ بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون المادة على وفق استراتيجية المدخل الياباني ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة ذاتها وفق الطريقة التقليدية في اختبار المفاهيم البعدي، وقد اختار الباحث إحدى المدارس المتوسطة عينه لبحثه، وبطريقه السحب العشوائي البسيط اختار الشعبة (أ) لتكون المجموعة التجريبية التي تدرس وفق استراتيجية المدخل الياباني والشعبة (ب) لتكون المجموعة الضابطة والتي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية بواقع ٦٢ طالبا في المجموعتين ۳۱ طالب لكل مجموعة وتم إجراء التكافؤ بين المجموعتين في عدد من المتغيرات والتي شملت التحصيل الدراسي للام والأب والعمر الزمني محسوبا بالشهور للطلبة واختبار الذكاء ودرجات الكورس الأول لمادة الاجتماعيات للعام الدراسي ۲۰۲۱- ۲۰۲۲، طبق الباحث التجربة في الكورس الدراسي الثاني واعد لذلك اختبار مفاهيم مكون من ٤٦ فقرة اختبارية موضوعية من نوع اختيار من متعدد وبعد التأكد من صدق وثبات الفقرات تم تطبيقه على عينة البحث والتي استمرت تجربة البحث كورس دراسي كامل وبعد انتهاء التجربة وإجراء اختبار بعدي وإخضاع النتائج لعمليات إحصائية أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائية ولصالح المجموعة التجريبية وبناء على ما سبق من نتائج خرج الباحث بجملة من الاستنتاجات التوصيات والمقترحات.

The current research aims to find out the impact of the Japanese approach strategy on developing historical concepts among first-grade students average in the subject of social studies. The experimental group who study the subject according to the Japanese entrance strategy and the average grades of the students of the control group who study the same subject according to the traditional method in the post-concepts test. According to the strategy of the Japanese entrance and Division (B), so that the control group, which studies according to the usual method, consisted of 62 students in the two groups, 31 for each group. Equivalence was conducted between the two groups in a number of variables, which included the academic achievement of the mother and father, the chronological age calculated in months for students, the intelligence test, and the grades of the first course of the subject Sociology for the academic year 2021-2022, the researcher applied the experiment in the second course, and prepared for that a conceptual test consisting of 46 objective test items of multiple choice type. Conducting a post-test and subjecting the results to statistical processes, the results showed that there are statistically significant differences in favor of the experimental group. Based on the above results, the researcher came out with a number of conclusions, recommendations and suggestions
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.