ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم المقلوب على تطوير ا...>الوصف

أثر التعلم المقلوب على تطوير التعلم الذاتي في مادة الرياضيات لدى متعلمي الصف السادس الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Flipped Learning on Developing Self-Learning in Mathematics among Sixth Grade Middle School Learners
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: الصديق، حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Siddiq, Hassan
مؤلفين آخرين: سالم، أكرم سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 2141 - 2160
DOI: 10.33843/1152-014-001-087
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1448810
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعلم المقلوب | مقرر الرياضيات | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الإعدادية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصول المقلوبة | تعلم ذاتي | التعلم المنعكس | Self-Learning | Inverted Learning | Flipped Learning | Mathematics Learning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تدريس الرياضيات من خلال استراتيجيات التعلم المعكوس، وتحسين أداء طلاب المجموعة التجريبية في المهارات الأساسية باستخدام التقنيات الحديثة، وتحديد أثر التعلم المعكوس على المهارات الأساسية من خلال مقاطع الفيديو أو الملفات الصوتية، ومقارنتها بالتدريس. تم استخدام الأساليب التجريبية لتحقيق أهداف البحث، وتم التحقق من هذه الدراسة من خلال النتائج الموجودة في الفصل الرابع. وتوصلت الدراسة إلى أن هناك تعاونا وتفاعلا وتصورا وتوحيدا للمعارف والمهارات أفضل لدى الطلاب الذين يتعلمون وفق أسلوب التعلم المقلوب مقارنة بمن يتعلمون باستعمال الطرق التقليدية، ومن ثم يشرف على أنشطتهم ويقدم التوجيه المناسب. إن تدريس مادة الرياضيات باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب زاد من تحصيل طلاب المجموعة التجريبية. تعاون وتفاعل الطلاب الذين درسوا على وفق استراتيجية التعلم المقلوب أفضل من تفاعل الطلاب الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية. إجراء دراسات تجريبية حول هذه الاستراتيجية ومحاولة المقارنة بين أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب، وبعض الاستراتيجيات الأخرى على التعلم الذاتي والتفكير في مادة الرياضيات. إجراء دراسة للتعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب على الطلاب الموهوبين والطلاب المتأخرين دراسيا، ومدى ملائمتها لهم. تطبيق استراتيجية التعلم المقلوب في بعض الموضوعات الدراسية، وفي جميع مراحل التعليم العام، وبدعم وأشراف فريق مختص من المشرفين الاختصاصيين. اعتماد استراتيجية التعلم المقلوب لموافقتها مهارات التعلم المطلوبة في الألفية الثانية ولأنها قادرة على تفعيل التعلم المبني على أبحاث الدماغ والأنماط التعليمية الحديثة والذكاءات وتسريع عملية التعلم.

This study aims to teach mathematics through flipped learning strategies, use modern technology to improve the performance of basic skills among experimental group students, determine the impact of flipped learning on basic skills through video clips or audio files, and compare it with teaching. Experimental methods were used to achieve the research objectives, and the validity of this study was verified through the following results: In the fourth chapter. The study found that there is better cooperation, interaction, perception, and unification of knowledge and skills among students who learn according to the flipped learning strategy compared to those who learn using traditional methods, and then he supervises their activities and provides appropriate guidance. Support is provided to those who fail, and thus the level of understanding and teaching is high. Teaching mathematics using the flipped learning strategy increased the achievement of the experimental group students. The cooperation and interaction of students who studied according to the flipped learning strategy is better than the interaction of students who studied in the traditional method. Conducting experimental studies on this strategy and trying to compare the effect of using the flipped learning strategy and some other strategies on self-learning and thinking in mathematics. Conducting a study to identify the impact of using the flipped learning strategy on gifted students and students who are behind in school, and its suitability for them. Applying the flipped learning strategy in some academic subjects, and in all stages of general education, with the support and supervision of a specialized team of specialist supervisors. Adopting the flipped learning strategy because it matches the learning skills required in the second millennium and because it is capable of activating learning based on brain research, modern educational patterns, and intelligences, and accelerating the learning process.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.