| LEADER |
07914nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2194543 |
| 024 |
|
|
|3 10.55074/2152-000-036-017
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 768025
|a عبدالله، نسرين عبدالعزيز محمد
|e مؤلف
|g Abdullah, Nasreen Abdu-Aziz Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات لتنمية القوة الرياضية والذكاء المنطقي الرياضي لدى طالبات الصف الأول الثانوي - محافظة تعز
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using the Strategy of Differentiated Learning in Teaching Mathematics to Improve Mathematical Strength and Logical Mathematical Intelligence for Tenth Grade Female Students – Taiz Governorate
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 442 - 472
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات لتنمية القوة الرياضية والذكاء المنطقي الرياضي لدى طالبات الصف الأول الثانوي- محافظة تعز. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي ذا التصميم لمجموعتين: (تجريبية، وضابطة) بالقياسين القبلي والبعدي، وتكونت عينتها من (60) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي من مدرسة الفتح بطنة قدس بطريقة قصدية، وقسمت إلى مجموعتين: تجريبية درست وفق استراتيجية التعليم المتمايز وتكونت من (30) طالبة، وضابطة درست بالطريقة التقليدية المعتادة وتكونت من (30) طالبة، كما استخدمت الأدوات التالية لتحقيق أهداف الدراسة، وهي: بناء اختبار القوة الرياضية، وكذلك بناء اختبار الذكاء المنطقي الرياضي، وتم التأكد من صدق الأدوات وثباتها بالطرائق المعروفة، وأصبحت صالحة للتطبيق. وبعد تطبيق أدوات الدراسة توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، تمثلت فيما يلي: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين المتوسطات في التطبيق القبلي والبعدي في المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي في اختبار مهارات القوة الرياضية، كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=α) بين المتوسطات في التطبيق القبلي والبعدي في المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي في اختبار مهارات الذكاء المنطقي الرياضي، كما توصلت النتائج إلى وجود ارتباط طردي قوي مقدراه (0.98) دال عند مستوى دلالة (0.05=α) بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار القوة الرياضية ودرجاتهم في اختبار الذكاء المنطقي الرياضي. وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات أهمها: ضرورة استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية، والعمل على تدريب معلمي الرياضيات في استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في عملية التدريس، لما لها من أثر إيجابي في تنمية القوة الرياضية والذكاء المنطقي الرياضي، علاوة على إجراء المزيد من البحوث والدراسات على هذا الاستراتيجية لقياس متغيرات تابعة مختلفة في مراحل دراسية أخرى ومواد دراسية مختلفة.
|b The study aims at identifying the impact of using the strategy of differentiated learning in teaching Mathematics to improve mathematical strength and logical mathematical intelligence for Tenth Grade female students – Taiz Governorate. To achieve the aim of the study, the researcher uses the descriptive method and the semi-experimental method which is designed for two groups; experimental and standard with prior and subsequent measurements. The sample of the study consist of sixty female students at Al-Fath School, Al-Batena village, Qadas District. The researcher intentionally divides the students into two experimental groups. The first group consists of thirty students and is divided according to the strategy of differentiated learning. The second group consists of thirty students and is divided according to the standard strategy. The researcher uses the structure of mathematical strength test and the structure of logical mathematical intelligence test. The reliability of the tools is tested and could be implemented. The result of the study shows the following: There are statistical differences with the level of the significance (α = 0.05) among the averages of the prior and subsequent implementation of the experimental group for the subsequent implementation of the mathematical strength skills test. There are statistical differences with the level of the significance (α = 0.05) among the averages of the prior and subsequent implementation of the experimental group for the subsequent implementation of the logical mathematical intelligence skills test. There is a strong positive correlation of 98. D significance with the level of the significance (α = 0.05) between the marks of the students of the experimental group for the subsequent implementation of the mathematical strength test and their marks in the logical mathematical test. The study recommends that it is necessary to use the strategy of differentiated learning in teaching Mathematics for secondary schools. It also recommends that teachers of Mathematics are to be trained to use this strategy because it has a positive impact to improve mathematical strength and logical mathematical intelligence. In addition, the study recommends further research to be conducted in this regard in order to measure the different variables in different levels and courses.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعليم المتمايز
|a القوة الرياضية
|a طلبة المدارس
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية التعليم المتمايز
|a تدريس الرياضيات
|a القوة الرياضية
|a الذكاء المنطقي الرياضي
|b Instruction Differentiated Strategy
|b Teaching Mathematics
|b Mathematical Power
|b Intelligence Logical Mathematical
|
| 700 |
|
|
|a سعيد، عبدالغني حميد يحيى
|g Saeed, Abdulghani Hameed Yahya
|e م. مشارك
|9 574062
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 017
|e Humanities and Educational Sciences Journal
|f Maǧallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-dirāsāt al-insāniyyaẗ
|l 036
|m ع36
|o 2152
|s مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
|v 000
|x 2617-5908
|
| 856 |
|
|
|u 2152-000-036-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1448825
|d 1448825
|
