English Language Teaching and Learning under the Competency- Based Approach Principles in the Algerian High School: Real Hindrances & Possible Solutions
| العنوان بلغة أخرى: |
تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية تحت نهج ومبادئ المقاربة بالكفاءات في المدرسة الثانوية الجزائرية: عوائق حقيقية وحلول ممكنة |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: | جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف |
| المؤلف الرئيسي: | Djerouane, Fathi (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Bensafi, Zoulikha (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج14, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الصفحات: | 70 - 78 |
| DOI: |
10.33858/0500-014-002-047 |
| ISSN: |
2437-0320 |
| رقم MD: | 1451075 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, IslamicInfo, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المقاربة بالكفاءات | المدرسة الثانوية | العوائق | تحسين | الإنجليزية | حلول | الأساتذة | القسم | Cba | Secondary School | Obstacles | Enhance | English | Solutions | Teachers | Classroom
|
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: |
بغية تحسين جودة التعليم في البلاد، أطلقت وزارة التربية الوطنية في الجزائر إصلاحا جديدًا في عام 2003 تميز بتبني النهج القائم على المقاربة بالكفاءات. هذا الأخير يستلزم مناهج وبرامج وكتب مدرسية بالإضافة الى مواد تعليمية جديدة والتي أصبحت جاهزة للتطبيق بحلول الموسم الدراسي 2004/ 2005 في ظل نشوة تحقيق نتائج رائعة لم تصل إليها الأساليب / المناهج السابقة. ومع ذلك، وبعد ما يقرب من عقدين من الزمن، لا تزال البيئة التعليمية تواجه عقبات خطيرة / معقدة تحول دون التطبيق الفعلي لهذا النهج، وبالتالي أصبح الفشل في تحقيق الأهداف المرجوة واضحًا على جميع المستويات. في هذه الورقة البحثية، قمنا بإجراء تحقيق حول طبيعة بعض هذه العوائق والعقبات التي تقف بمثابة حواجز أمام الوصول إلى نتائج مرضية في المدرسة الثانوية الجزائرية، خاصة في تدريس اللغة الإنجليزية وتعلمها بموجب مبادئ تدريس اللغة القائمة على بناء الكفاءة. أدوات البحث وجمع البيانات أبانت عن مشاكل معقدة داخل الفصل الدراسي وهو الشيء الذي جعلنا لتختتم بـ بعض الاقتراحات والحلول لتحسين الوضع الحالي الذي يشهده معلمو ومتعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بشكل ملموس في فصول تدريس اللغة الإنجليزية. For the sake of improving the quality of education in the country, the Ministry of National Education (MNE) in Algeria launched a new reform in 2003 which was characterised by the adoption of the Competency-based Approach (CBA). The latter necessitates new curricula, syllabi, textbooks, and new teaching materials that became ready-made for application by the season 2004/2005 under the euphoria of achieving marvellous results which the previous methods/approaches failed to arrive at. Yet, and after almost two decades, the educational environment is still facing serious/complicated obstacles and hurdles that prevent the true implementation of this approach, and therefore failure to realise the desired objectives became apparent in all levels. In this paper, we investigated the nature of some of these hindrances and obstacles that stand as roadblocks against reaching satisfactory results in the Algeria Secondary School, mainly in English language teaching and learning under Competency based Language Teaching principles or CBLT. The research tools including the questionnaire and classroom observation revealed complicated hurdles inside ELT classrooms what pushed to conclude with some suggestions to better the current situation that EFL teachers and learners are concretely witnessing. |
|---|---|
| ISSN: |
2437-0320 |
عناصر مشابهة
-
The implementation of the competency-based approach in the teaching and learning of English ass a foreign language in the Algerian secondary education
بواسطة: Benzerroug, Samah منشور: (2012) -
Assessment in the Competency-Based Approach in Teaching English at Algerian Secondary Schools
بواسطة: Krimat, Mounira منشور: (2022) -
Assessment Literacy in Language Teaching: Enhancing Pre/in-Service EFL Teachers’ Performance in Algeria
بواسطة: Djerouane, Fathi منشور: (2023) -
Writing Instruction Under the Competency Based Approach in Algerian Secondary Schools: Traditions Realities and Perspectives
بواسطة: Adjeroud, Safia منشور: (2020) -
A DESCRIPTIVE ANALYSIS OF FEMALE ENGLISH LANGUAGE TEACHERS' ATTITUDES TOWARD THE STORY-BASED APPROACH TO GRAMMAR TEACHING IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING IN SAUDI ARABIAN SECONDARY SCHOOLS AND THEIR ATTITUDES TOWARD THEIR LEADERSHIP ROLES IN CURRICULUM CHANGE
بواسطة: Al Beiz, Tahany Abd Alaziz منشور: (2002)
