ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Generation Z’s Attitude toward...>الوصف

Generation Z’s Attitude towards Literary Studies in Algerian Higher Education

العنوان بلغة أخرى: موقف الجيل زد تجاه الدراسات الأدبية في التعليم العالي الجزائري
المصدر: مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
المؤلف الرئيسي: Sadouni, Billel B. (Author)
مؤلفين آخرين: Boussena, Leila Kara Mostefa (Co-Author)
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 396 - 48
DOI: 10.33858/0500-015-001-042
ISSN: 2437-0320
رقم MD: 1451840
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
المشاركة الطلابية | الأعمال الأدبية | المشاركة السلوكية | طلبة المرحلة الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الجزائر | الجيل زد | تفاعل الطلاب | الأدب | Algeria | Higher Education | Generation Z | Student Engagement | Literature
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: رسخ انخراط الطلاب نفسه كبشير رئيسي للنمو الأكاديمي والنجاح عبر العقود القليلة الماضية. الطالب المنخرط سلوكيا، عاطفيا، وبشكل إدراكي في دراسته سوف يزدهر حتما في مشواره الدراسي. مع ذلك، فإن مدى انخراط الطلاب يمكن أن يخضع لعوامل داخلية وخارجية متعددة بما في ذلك موقفهم تجاه الموضوع المدرس والطريقة التي يتم بها ذلك. في التعليم العالي على سبيل المثال، لوحظ تدهور تدريجي في الاهتمام والتفاعل تجاه الدراسات الأدبية بين الأجيال الأخيرة من الطلاب على المستوى العالمي. تقيم هذه الدراسة اهتزازات هذه الظاهرة على المستوى المحلي، خصيصا بين طلاب أدب الجيل زد على مستوى قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الشلف. اعتمد هذا هذا البحث على تصميم طرق مختلطة مبني على الدراسة الاستقصائية والمراقبة المباشرة للطلبة أثناء سير الدرس. تشير النتائج النهائية إلى أن غالبية المشاركين يظهرون القليل من علامات الاهتمام بالمسألة المعنية أو لا تظهر على الإطلاق. تشير النتائج نفسها أيضا إلى إمكانية وجود علاقة سببية بين تعرض الطلاب للتكنولوجيا وإدراكهم للأدب كمنهج، وموقفهم السلبي تجاهه والانسحاب الناتجان عن ذلك.

Student engagement solidified itself as a major precursor for academic growth and success across the past few decades. A learner who is behaviorally, cognitively, and emotionally engaged will indisputably prosper academically. Still, the extent to which a learner is engaged is subject to multiple internal and external factors, including his or her perception of the subject matter being taught and the manner in which it is performed. In higher education for instance, a gradual deterioration of interest and enthusiasm towards classic text-based learning and literary studies has been globally observed among the latest generations of students. This study assesses the tremors of this phenomenon among generation Z literature learners at Chlef University’s department of English through a mixed methods design built upon survey and direct classroom observation. The results indicate that a majority of the participants manifests little to no signs of interest towards the matter in question. The same results also point towards the existence of a causal relationship between students’ exposure to technology, their perception of literature as a discipline, and their resulting disengagement and negative attitude towards it.
ISSN: 2437-0320

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.