ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Think- A Loud Strategy f...>الوصف

Using Think- A Loud Strategy for Developing Preparatory Stage Pupils ` EFL Reading Strategies

العنوان بلغة أخرى: استخدام استراتيجية التفكير بصوت مرتفع لتنمية استراتيجيات القراءة في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Abo Zied, Hager Hamada Ahmed (Author)
مؤلفين آخرين: Mohamed, Fatma Sadek (Advisor), Helwa, Hasnaa Sabry Abdel-Hamid Ahmed (Advisor), El Seweedy, Nesreen Ahmed Ahmed (Advisor)
المجلد/العدد: مج34, ع136
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 22
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1452082
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية اللغوية | اللغة الإنجليزية | استراتيجيات القراءة | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير بصوت مرتفع | استراتيجيات القراءة في اللغة الإنجليزية | طلاب المرحلة الإعدادية | EFL Reading Strategies | Think | Aloud Strategy | Preparatory Stage Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التفكير بصوت مرتفع في تنمية استراتيجيات القراءة في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي. وقد تكونت عينة الدراسة من (٦٠) طالبة بمدرسة أحمد فؤاد فراج الإعدادية بالمنوفية، حيث تم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (۳۰) والتي درست استراتيجيات القراءة باستخدام استراتيجية التفكير بصوت مرتفع، والمجموعة الضابطة (۳۰) والتي درست استراتيجيات القراءة وفقا للطريقة التقليدية للمعلم. وتكونت أدوات الدراسة من اختبار لاستراتيجيات القراءة في اللغة الإنجليزية. وقد تم جمع البيانات من خلال تطبيق الاختبار القبلي - البعدي لاستراتيجيات القراءة في اللغة الإنجليزية قبل وبعد المعالجة، وتم تحليل البيانات كمياً، وأوضحت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجية التفكير بصوت مرتفع على طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج تم التوصل إلى انه يمكن استخدام استراتيجية التفكير بصوت مرتفع في تدريس استراتيجيات القراءة في اللغة الإنجليزية لطلاب المرحلة الإعدادية.

The present research aimed at developing preparatory stage students’ EFL reading strategies through think aloud strategy. The participants of the research consisted of 60 students of the second year of Ahmed Foad Frag preparatory School, Shobra Khalphon, Shebin Al-Kom Educational Administration, Al Menofyia Governorate. This research adopted the quasi experimental design. The participants were divided into two groups; 30 students served as an experimental group and 30 students as a control one. To determine the most essential and required EFL reading strategies for the participants, a pre- and a post EFL reading strategies test was prepared. The participants were pre-tested to determine their level of EFL reading strategies. Then, the experimental group was taught the reading strategies through think aloud strategy, whereas the control group was taught using the Ministry of Education teacher’s guide (traditional way). After the implementation, the two groups were post tested. The results revealed that the EFL reading strategies of the second year prep stage students were developed significantly as a result of using think aloud strategy. Thus, it can be concluded that using think aloud strategy was effective in developing the EFL reading strategies of the second year prep stage students.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.