| LEADER |
04456nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2198690 |
| 024 |
|
|
|3 10.51837/0827-000-075-069
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 769954
|a حسين، محمد منصور
|e مؤلف
|g Husein, Mohammed Mansoor
|
| 245 |
|
|
|a تحديات منهج اللغة العربية الجديد وفقا للمنهج التكاملي للصف الثالث المتوسط "2018 م."
|
| 246 |
|
|
|a Challenges of the New Arabic Language Curriculum According to the Integrated Curriculum for the Third Intermediate Grade for the Year 2018
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية
|c 2023
|g كانون الأول
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 551 - 570
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a ضم كتاب اللغة العربية للصف الثالث المتوسط عدة تحديات منها: أخطاء علمية أكثرها وقعت في موضوعات النحو العربي والتي جاءت تحت عنوان: (القواعد)، ومنها: أخطاء فنية طباعية، وخلط عدد منها بين موضوعات التعبير والإملاء، في حين اكتنف الغموض وعدم الوضوح عددا منها؛ حيث يحتاج الطالب لفهم الدرس إلى مقدمات مطوية قد تفوق مستواه العلمي والعمري بعدة مرات وهذا الأمر يضيع الهدف المنشود الذي من أجله ألفت الكتب الدراسية، فإنه وإن واجه كل عمل جملة تحديات أو هنات، إلا أن هذه التحديات تتفاوت من عمل إلى آخر فمنها ما يمكن عده شيئا طبيعيا لا يخلو منه مؤلف غالبا، ومنه ما لا يمكن تجاهله وعده أمرا طبيعيا، بل يجب الوقوف عنده والتنبيه عليه، سواء أكانت في المؤلفات والبحوث التي تعد عملا فرديا، أم في كتب المناهج الدراسية والذي يكون الأمر فيها مختلفا تماما؛ لأن السقوط في مثل هذه الهنات لا يعد أمرا يسيرا يمكن غض الطرف عنه مهما كان صغيرا، لأن هذه المناهج تمثل سمعة المؤسسات العلمية لكل بلد، وبخاصة في بلد مثل: العراق الذي يعد قبلة العالم العربي والإسلامي في تعليم فنون اللغة قديما وحديثا، هذا في جانبه المعنوي، أما من الجانب المادي فمثل هذه الأعمال التي تتكفلها الدولة وتسخر لها إمكانات كبيرة فلا تدع عذرا لمعتذر أن يقع في أي زلة أو هفوة بداعي العجلة أو أي سبب آخر، بل يفترض أن يتصدى لمثل هذا العمل كفاءات عالية من حيث التأليف والتدقيق والإخراج وغيرها من الأمور التي تسهم في إصدار الكتب المنهجية؛ لإخراج المناهج الدراسية بأبهى حلة من حيث الشكل والمضمون؛ لتتربى عليها أجيال ترفع راية العلم في حاضرها ومستقبلها.
|b (Interpretation of the Arabic language book for the third grade, the Integrated Approach) The linguistic level in scientific institutions. Where the book included several challenges, including errors of form and content. It also included several places causing ambiguity and lack of clarity for. While there were several challenges represented in the book’s inclusion of topics that contain a large amount of information that may exceed the student’s age and mental level.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a اللغة العربية
|a الأخطاء العلمية
|a التعليم المتوسط
|
| 692 |
|
|
|a تحديات المناهج
|a الصف الثالث المتوسط
|a منهج اللغة العربية
|a المنهج التكاملي
|b Curriculum Challenges
|b Third Grade Average
|b Arabic Language Curriculum
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 069
|e The Islamic University College Journal
|f Mağallaẗ al-kulliyyaẗ al-islāmiyyaẗ al-ğāmiʻaẗ
|l 075
|m ع75
|o 0827
|s مجلة الكلية الإسلامية الجامعة
|v 000
|x 1997-6208
|
| 856 |
|
|
|u 0827-000-075-069.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1453223
|d 1453223
|
