ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Parental Attitudes toward the...>الوصف

Parental Attitudes toward the Provided Services in Regular Schools for Children with Autism Spectrum Disorder

العنوان بلغة أخرى: اتجاهات أولياء أمور الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد نحو الخدمات المقدمة لأبنائهم في المدارس العادية
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: خشيم، سلوى مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khushaim, Salwa Mustafa
المجلد/العدد: مج16, ع56
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 33
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1453669
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | التربية الخاصة | أولياء الأمور | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب طيف التوحد | أولياء الأمور | المعلمين | المدارس العادية | الدمج | Autism Spectrum Disorder | Parents | Teachers | Regular Schools | Inclusion
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: تتناول الدراسة الحالية اتجاهات أولياء أمور الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد نحو تعليمهم في المدارس في المرحلة الابتدائية، حيث وجد بأن أولياء أمور الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد لديهم معدلات ضغوط عالية نسبيا مقارنة بأولياء أمور لديهم طفال مصابين باضطرابات عصبية مختلفة. وقد تم تصميم أسئلة الدراسة لتحديد اتجاهات أولياء الأمور نحو التحديات التي قد تواجه المعلمون في الفصول الدراسية بالمدارس الابتدائية التي يوجد بها أطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد. في هذه الدراسة تم توجيه (٣٦) من الآباء والأمهات الذين لديهم أطفال يعانون من اضطراب طيف التوحد للإجابة على (۲۰) عبارة من عبارات الاستبيان الذي يتناول ثلاثة محاور مختلفة وهي جودة الخدمات المقدمة لهؤلاء الأطفال في المدارس العادية، والعقبات التي تحول دون دعم تعلم التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد للتعليم، ومدى استحسان تعليم التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية. وقد أستخدم المنهج الوصفي التحليلي للإجابة على الاستبيان واختبار الفرضيات التجريبية. وقد أظهرت نتائج تحليل البيانات بأن معظم المشاركين في الدراسة غير متأكدين من جودة خدمات المدارس العادية، واتفقوا على أن هناك صعوبات تعيق التدريس الناجح للتلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية. كما أن معظم المشاركين في الدراسة غير متأكدين من استحسان تعليم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية. لكن اتفق آباء وأمهات هؤلاء الأطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد بأنه ينبغي على المدرسة أن تعمل على تعديل أساليب تقييم التلاميذ، والمناهج الدراسية، وتوفير غرف المصادر، وتفعيل العمل الجماعي بما يتناسب مع وجود تلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد. وقد وضحت الدراسة توقعات الوالدين المتعلقة بالعواقب الأكاديمية والاجتماعية لمشاركة الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد على اختلاف شدة إصابتهم به في المدارس العادية.

This study dealt with the attitudes of parents of children on the autism spectrum towards primary school education. Parents of autistic children were found to have elevated stress rates relative to parents of neurotypical children. Research questions were designed to determine the parent’s attitude towards primary school education and challenges faced by teachers in traditional school classrooms having children with autism spectrum disorder (ASD). Thirty-six parents having children with ASD were given twenty questionnaire items covering three aspects of quality, barriers to supporting the learning of student on autism spectrum of teaching ASD pupils and satisfaction towards teaching pupils with ASD in regular schools. Descriptive analytical method was used to answer questionnaire and to test experimental hypotheses. Analysis of the study showed that most participants were not sure about services’ quality of regular schools, and agreed that there are difficulties hindering successful teaching of ASD pupils in regular schools. Majority participants were not sure about their satisfaction towards teaching of children with ASD pupils in regular schools. But parents do agree that school adjusts assessment methods, curriculum, provides resource room, teamwork. The study could provide a clear grasp of parental expectations regarding academic and social consequences of participation of children with ASD with diverse severity in regular schools.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.