Attitudes of Saudi Arabian Elementary School Teachers toward the Inclusion of Students with Autism Spectrum Disorder in the General Education Classroom
| العنوان بلغة أخرى: |
اتجاهات معلمي المدارس الابتدائية في المملكة العربية السعودية نحو دمج الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد في فصول التعليم العام |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالمنصورة |
| الناشر: | جامعة المنصورة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الزهراني، أسماء ناصر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alzahrani, Asma Nasser |
| المجلد/العدد: | ع125, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 109 - 134 |
| ISSN: |
1110-9777 |
| رقم MD: | 1503005 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
اضطراب طيف التوحد | الدمج | المملكة العربية السعودية | المرحلة الابتدائية | اتجاهات المعلمين | ممارسات المعلمين | Autism Spectrum Disorder | Inclusion | Saudi Arabia | Elementary School | Teacher Attitudes | Teacher Practices
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هذه الدراسة النوعية الأداة، هدفت إلى الكشف عن اتجاهات معلمات التربية الخاصة والتعليم العام، أثناء الخدمة، حول دمج الطالبات الإناث من ذوي اضطراب طيف التوحد في ثلاث مدارس ابتدائية في الرياض، بالمملكة العربية السعودية. شملت الدراسة مقابلات شبه مقننة، مع ست معلمات، وعلى ملاحظات صفيه. تم ملاحظة بعض الاختلافات بين تصريحات المعلمات خلال المقابلات وبين ممارساتهم الصفية. ومن خلالها أشرنّ المعلمات إلى أن الدمج في الصفوف الدراسية هو متأثر بقلة التدريب، وبالعوائق التي تخلقها المدرسة، وبمواقف أولياء الأمور. وقد تم تقديم توصيات عملية لتحسين ممارسات الدمج وسياسته، للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد بالمملكة العربية السعودية. This qualitative instrumental case study explored the attitudes of in-service special and general education teachers toward the inclusion of female students with autism spectrum disorder (ASD) at three elementary schools in Riyadh, Saudi Arabia. The study included semi-structured interviews with six teachers and classroom observations. Some discrepancies were observed between teachers’ statements during the interviews and their classroom practices. The teachers indicated that inclusion in the classroom was affected by lack of training, barriers created by schools, and parental attitudes. Implications and practical recommendations are offered to improve inclusive education practices and policies for students with ASD in Saudi Arabia. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-9777 |
عناصر مشابهة
-
Saudi Primary School Teachers’ Attitudes Towards the Inclusive of Students with Autism Spectrum Disorders in Mainstream Schools
بواسطة: Jubran, Mansour Hussain منشور: (2015) -
The Inclusion of Students with Autism Spectrum Disorder in Public Education Schools in the Kingdom of Saudi Arabia: Challenges and Difficulties of Implementation
بواسطة: الغامدى، فاطمة منشور: (2020) -
THE ATTITUDES OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS TOWARD THE INCLUSION OF PUPILS WITH SPECIAL NEEDS INTO REGULAR EDUCATION CLASSROOMS IN RIYADH, SAUDI ARABIA
بواسطة: Bin Raies, Tamadur Abd Allah منشور: (2012) -
Teachers’ Perceptions towards Inclusive Education for Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Mainstream Primary School in Riyadh, Saudi Arabia
بواسطة: الصالح، منيرة منشور: (2019) -
Attitudes of Elementary School Teachers in Riyadh, Saudi Arabia toward the Inclusion of Children with Autism in Public Education
بواسطة: Hessah, S. AI Faiz منشور: (2006)
