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|b To improve its school system and give meaning to learning, Morocco, like many developed countries, has adopted a new approach to teaching. The competency-based approach began to be applied in our country at the beginning of the 21st century. Its main aim is to involve learners in the construction of their own learning and equip them with the know- how and power to act that will enable them to solve authentic problem situations. This new pedagogy invites learners to combine theoretical knowledge with practical work, so that they can develop their skills through practice. This, in turn, facilitates their integration into the professional world. The skills-based approach focuses more on the practical, communicative side of language, the learner is expected to use the language he or she is learning in everyday life and in his or her environment outside the classroom. According to this approach, speaking a language is a skill to be constantly developed, and is strongly linked to the action-oriented approach. The aim of this contribution is to show how the competence-based approach can be an effective solution for language learning. Alongside this teaching method, translation plays a vital role in foreign language learning. Despite the timid interest shown in it, it is a crucial aid for teachers of second and foreign languages. This contribution therefore aims to show how translation and the competence-based approach can be an effective solution for language learning.
|d Pour améliorer son système scolaire et donner sens à ses apprentissages, le Maroc, comme plusieurs pays développés, a adopté une nouvelle approche dans son domaine d'enseignement. L'approche par compétences commença à être appliquée dans notre pays depuis le début du 21ème siècle. Son objectif principal est de faire participer l'apprenant à la construction de ses apprentissages et lui doter d'un savoir-faire et d'un pouvoir-agir qui lui permettent de résoudre des situations- problèmes authentiques. Cette nouvelle pédagogie invite les apprenants à marier entre un savoir théorique et un travail pratique, ceux-ci sont appelés donc à développer leurs compétences par le biais de la pratique. Cela facilite, par conséquent, leur insertion dans le domaine professionnel. L'approche par compétences s'intéresse plus au côté pratique et communicatif de la langue c'est-à-dire que l'apprenti devrait parler la langue qu'il apprend dans sa vie quotidienne et dans son entourage à l'extérieur de la classe. Selon cette approche, parler une langue est une compétence à développer sans cesse, elle a un fort rapport avec l'approche actionnelle. A côté de cette pédagogie, la traduction joue un rôle capital dans l'apprentissage des langues étrangères. Elle est, malgré le timide intérêt qu'on lui porte, un secours crucial pour les enseignants des langues secondes et étrangères. Ainsi, cette contribution vise à montrer comment la traduction et l'approche par compétence peuvent-elles être une solution efficace pour l'apprentissage des langues.
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