ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معيقات التوافق الدراسي لدى الت...>الوصف

معيقات التوافق الدراسي لدى التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين بالمدارس العادية من وجهة نظر المفتشين: دراسة ميدانية بمدينة ورقلة

العنوان بلغة أخرى: Academic Compatibility Obstacles for Students with Special Needs who are Integrated in Regular Schools from the Inspectors' Point of View: A Field Study in Ouargla
المصدر: مجلة دراسات نفسية وتربوية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
المؤلف الرئيسي: بوبكر، دبابي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Boubakeur, Debabi
المجلد/العدد: مج17, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: فيفري
الصفحات: 146 - 162
DOI: 10.35156/1192-017-001-012
ISSN: 1112-9263
رقم MD: 1453863
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التعليم المدمج | ذوي الهمم | التوافق الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعيقات | التوافق | ذوي الاحتياجات الخاصة | الإدماج | Obstacles | Compatibility | People with Special Needs | Inclusion
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أهم معيقات التوافق الدراسي لدى التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين في المدارس العادية من وجهة نظر المفتشين وقد تكونت عينة الدراسة من جميع المفتشين البيداغوجيين التابعين لمديرية التربية لولاية ورقلة الكبرى وقد بلغ عددهم (43) مفتشا، وأعد الباحث استبانة تضمنت أهم أبعاد التوافق الدراسي وهي البعد الشخصي، البعد الأسري، البعد الأكاديمي، البعد الاجتماعي. وتوصلت الدراسة إلى اتفاق إلى أن جميع الأبعاد تمثل معيقات ما لم تتخذ الاحتياطات اللازمة وذلك بإجماع أفراد عينة البحث حيث احتل البعد الأكاديمي المرتبة الأولى، البعد الشخصي، البعد الأسري والبعد الاجتماعي ثم ختمت الدراسة بمجموعة من المقترحات وقائمة المراجع.

The study at hands aims at investigating the reasons that impede handicapped students from achieving results as expected from them (Academic Consonance); results competitive to normal students. The study focalizes inspectors, all fourty three of them from Ouargla, perspective on handicapped students who enroll with regular students. The questionnaire considers four chief factors: academic, social and familial. The study concluded that the aforementioned factors do inhibit any sort of concordance as long as no measures are adopted. However, the academic factor sounds to have more direct influence; the personal the least influential the study also concludes. The study also privides a list of recommendations as well as of references that are rendered useful.
ISSN: 1112-9263

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.