تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > المساندة الاجتماعية المدركة لد...>الوصف

المساندة الاجتماعية المدركة لدى الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة المدمجين وغير المدمجين

العنوان بلغة أخرى: The Perceived Social Support among Integrated and Nonintegrated Children with Mild Intellectual Disabilities
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسبو، أسماء محمود أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: يوسف، سيد جارحي السيد (م. مشارك) , هليل، محمد محمود حسنين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع18, ج14
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 249 - 305
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1507261
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التعليم المدمج | ذوي الاحتياجات الخاصة | الحماية الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المساندة الاجتماعية المدركة | الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية المدمجين وغير المدمجين | التعليم الدمجي | Perceived Social Support | Children with Intellectual Disabilities | Inclusion
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة الفروق في المساندة الاجتماعية المدركة لدى الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة المدمجين وغير المدمجين، ولهذا الهدف فقد استخدم الباحثون مقياس المساندة الاجتماعية المصور للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة (إعداد الباحثون)، وقد تكونت عينة الدراسة من (100) طفلا من الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة المدمجين وغير المدمجين تم توزيعهم على مجموعتين (50 طفلًا) من الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة المدمجين بالمدارس العامة بمحافظة الفيوم، (50 طفلاً) من غير المدمجين والملتحقين بمدرسة التربية الفكرية بمحافظة الفيوم، وقد تراوحت أعمارهم بين (7-12)، بمتوسط عمري قدره (9,73) سنوات، وانحراف معياري قدره (1,59) وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) في كلا من الدرجة الكلية للمساندة الاجتماعية المدركة، ومكوناتها الثلاثة والتي تمثلت في كلاً من (مساندة المعلمين، والمساندة الأسرية، ومساندة الأقران) بين الأطفال المدمجين بالمدارس العامة بمحافظة الفيوم والأطفال غير المدمجين بمدرسة التربية الفكرية بمحافظة الفيوم لصالح الأطفال المدمجين بالمدارس العامة بمحافظة الفيوم. ويشير ذلك إلى أن الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة المدمجين في المدارس العامة يتلقون مستوى أعلى من المساندة الاجتماعية والدعم سواء من معلميهم أو أسرهم أو أقرانهم، مقارنة بنظرائهم غير المدمجين الملتحقين بمدرسة التربية الفكرية وهذه النتيجة تدعم فوائد الدمج الأكاديمية، والاجتماعية لهذه الفئة من الأطفال.

The current research aimed to study the differences in perceived social support among children with intellectual disabilities who were integrated in public schools and those who were not integrated and intellectual Golucation Schools. The researchers used the Picture Social Support Scale (prepared by the researchers), sample consisted of (50) children with intellectual disabilities who were integrated into public schools and (50childern) who were not integrated into the education school.age ranged (7-12) with the mean age of (9.73)years and a standard deviation of (1.59). The results of the research revealed that there were statistically significant differences at the level of (0, 01) in the total degree of perceived social support and its dimensions. Between children integrated into public schools and children not integrated into the Intellectual Education School in sake of children integrated into public schools .
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.